Rapport Malivel : Différence entre versions
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0 | 0 | ||
| − | + | # | |
| − | + | Rapport de stage | |
| − | 12 | + | # |
| − | + | présenté pour l'obtention du diplôme ingénieur SAADS | |
| − | temps) | + | # |
| − | + | Option DAAS | |
| − | membres de la | + | # |
| − | Plus de connaissances techniques | + | La Boutique des Sciences en Occitanie |
| − | + | # | |
| − | Eléments limitants pour le développement des activités | + | Un dispositif de recherche par et pour la société civile |
| − | des 17 associations intéressées (plusieures réponses possibles) | + | # |
| − | Pour les thèmes d’activités, l’agriculture, la formation et la défense de l’environnement dominent: | + | par Antoine Malivel |
| − | Quel sont les domaines qui correspondent | + | # |
| − | le plus à l'activité de votre structure? | + | Mémoire préparé sous la direction de Pascale Moity-Maïzi |
| + | # | ||
| + | Maitre de stage : Robert Ali Brac de la Perrière | ||
| + | # | ||
| + | Année de soutenance : 2017 | ||
| + | # | ||
| + | Organisme d'accueil : | ||
| + | # | ||
| + | # | ||
| + | Ce rapport rend compte du stage de deux mois que j’ai réalisé dans le cadre de ma deuxième année | ||
| + | # | ||
| + | d’école d’ingénieur SAADS. J’y détaille le contexte de la recherche collaborative et l’historique du projet | ||
| + | # | ||
| + | d’une Boutique des Sciences en Occitanie, porté par l’association BEDE. J’y précise ensuite comment | ||
| + | # | ||
| + | l’enquête dite « de préfiguration » puis les ateliers de présentation ont été menés auprès des différents | ||
| + | # | ||
| + | acteurs concernés. Je rends ensuite compte des résultats obtenus par cette enquête, ainsi que des | ||
| + | # | ||
| + | échanges ayant eu lieu pendant les ateliers de présentations, en les analysants. Pour finir, j’ouvre sur | ||
| + | # | ||
| + | le déroulement prévu des ateliers de co-construction de la structure entre les acteurs intéressés, et les | ||
| + | # | ||
| + | perspectives d’évolution de ce dispositif. | ||
| + | # | ||
| + | Une Boutique des Sciences | ||
| + | # | ||
| + | C’est un dispositif non-lucratif de recherche collaborative, qui permet aux associations, éventuels | ||
| + | # | ||
| + | groupements d'agriculteurs, ou autres collectifs citoyens de s'adresser à des chercheurs pour identifier | ||
| + | # | ||
| + | ensemble des réponses à leurs questionnements. De ces demandes citoyennes découlent des projets | ||
| + | # | ||
| + | co-construits entre la société civile et le monde de la recherche. (BEDE 2017) | ||
| + | # | ||
| + | C’est donc un support de recherches indépendant et participatif, permettant de répondre aux | ||
| + | # | ||
| + | préoccupations de la société civile. Le terme « Boutique », assez marchand, est le résultat d'une | ||
| + | # | ||
| + | regrettable traduction de l'anglais « Shop », qui pourrait aussi se traduire par « Atelier », ou encore | ||
| + | # | ||
| + | « Fabrique ». De telles structures existent déjà à Lyon, Lille, et ailleurs en Europe et dans le monde. Une | ||
| + | # | ||
| + | description plus complète de leur fonctionnement général et du rôle des différents acteurs est détaillée | ||
| + | # | ||
| + | en annexe, dans le « Livret de présentation ». | ||
| + | # | ||
| + | L’association BEDE | ||
| + | # | ||
| + | L’association « Biodiversité, Echanges et Diffusion d’Expériences » (bede-asso.org) est une association | ||
| + | # | ||
| + | de solidarité internationale créée en 1994. Elle a depuis son origine pris en charge des questions de | ||
| + | # | ||
| + | préservation de la biodiversité cultivée, de promotion des savoirs et des agricultures paysannes pour | ||
| + | # | ||
| + | une gestion respectueuse du vivant. Dans cette optique, BEDE est donc aussi une des associations qui | ||
| + | # | ||
| + | a fondé en 2003 le Réseau Semences Paysannes (semencespaysannes.org), lequel comprend 23 | ||
| + | # | ||
| + | associations membres en Occitanie, qui militent pour la promotion et la défense de la biodiversité | ||
| + | # | ||
| + | cultivée et des savoir-faire associés. | ||
| + | # | ||
| + | Le projet de Boutique des Sciences porté par cette association est conçu comme un prolongement des | ||
| + | # | ||
| + | « laboratoires hors murs », qu’elle a initiés et animés avec différentes unités de recherche entre 2013 | ||
| + | # | ||
| + | et 2015 dans le cadre du projet de recherche-action OUTDOORS financé par Agropolis Fondation. Ces | ||
| + | # | ||
| + | laboratoires ont permis de co-définir entre chercheurs et paysans des programmes de recherche | ||
| + | # | ||
| + | adaptés aux besoins d’associations paysannes en Algérie, au Bénin et en France, mais ont également | ||
| + | # | ||
| + | mis en évidence des manques de lieux d’échanges et de financements durables pour leur | ||
| + | # | ||
| + | pérennisation. C’est pour répondre à ces problèmes que l’association BEDE a proposé de mettre en | ||
| + | # | ||
| + | place, avec tous les acteurs intéressés en Occitanie, une Boutique des Sciences qui s’intéresserait | ||
| + | # | ||
| + | principalement aux thématiques de l’agriculture, de la biodiversité et de l’alimentation. | ||
| + | # | ||
| + | Je tiens également à remercier Glen Millot, de l’association Sciences Citoyennes | ||
| + | # | ||
| + | (sciencescitoyennes.org) qui a aussi participé à la correction de ce rapport et m’a permis de mieux | ||
| + | # | ||
| + | comprendre ce milieu compliqué qu’est la recherche militante. Merci aussi à Mathieu Thomas, dont le | ||
| + | # | ||
| + | point de vue détaillé m’a aidé à parfaire ce mémoire, et à l’équipe de BEDE : Christine, Carole et Audrey | ||
| + | # | ||
| + | qui m’ont joyeusement accueilli aux bureaux de cette petite mais très dynamique association. Et merci | ||
| + | # | ||
| + | évidemment à Pascale et à Bob, qui m’ont suivi et encadré avec attention pendant ces deux mois ! | ||
| + | # | ||
| + | # | ||
| + | # | ||
| + | # | ||
| + | Liste des acronymes : | ||
| + | # | ||
| + | ALLISS : ALLiance Sciences-Société (alliss.org) est une association partenaire de la MSH-SUD qui | ||
| + | # | ||
| + | cherche à promouvoir les coopérations entre recherche, acteurs sociaux et acteurs économiques et à | ||
| + | # | ||
| + | produire des recommandations pour les puissances publiques basées sur ces expériences de | ||
| + | # | ||
| + | coopération. | ||
| + | # | ||
| + | BdS : Boutique des Sciences | ||
| + | # | ||
| + | OSC : Organisations de la Société Civile (à but non-lucratif) : syndicats, collectifs, associations, ONG, | ||
| + | # | ||
| + | collectifs d'habitants, ainsi que les mouvements et organisations qui de manière libre et distanciée à | ||
| + | # | ||
| + | l’égard du marché et des institutions, développent une lecture critique de la société et se mobilisent | ||
| + | # | ||
| + | pour la transformer. | ||
| + | # | ||
| + | CSTI : Culture Scientifique Technique et Industrielle. Les CCSTI sont ainsi les Centres de Culture | ||
| + | # | ||
| + | Scientifique Technique et Industrielle | ||
| + | # | ||
| + | COMUE : Communauté d'Universités et Établissements, présent dans les différentes régions. | ||
| + | # | ||
| + | # | ||
| + | # | ||
| + | MSH-SUD : Maison des Sciences de l’Homme, Sciences Unies pour un autre Développement | ||
| + | # | ||
| + | (mshsud.org), est une fédération de recherche, membre de la COMUE du Languedoc-Roussillon. Elle | ||
| + | # | ||
| + | regroupe notamment l'INSHS (Institut national des sciences humaines et sociales), les Universités de | ||
| + | # | ||
| + | Montpellier (UM et UPVM3), l’IRD (Institut pour la Recherche et le Développement), | ||
| + | # | ||
| + | Montpellier SupAgro et beaucoup d’autres établissements de recherche. Cet organisme entend | ||
| + | # | ||
| + | favoriser et accompagner des dynamiques porteuses de propositions alternatives et innovantes au sein | ||
| + | # | ||
| + | du monde universitaire. Il est ainsi ouvert aux chercheurs de toutes les disciplines. | ||
| + | # | ||
| + | I] Contexte d’une recherche en lien avec la société en Europe, en France | ||
| + | # | ||
| + | et en Occitanie. | ||
| + | # | ||
| + | Les projets de recherche qui cherchent à se mettre en lien direct avec la société sont de plus en plus | ||
| + | # | ||
| + | fréquents dans le monde scientifique et suivent des méthodologies multiples, fondées sur des | ||
| + | # | ||
| + | conceptions différentes des interactions sciences-société. Pour simplifier les débats sur ces différents | ||
| + | # | ||
| + | types de recherches, nous détaillerons dans cette introduction la vision de la recherche en partant du | ||
| + | # | ||
| + | point de vue de l’association BEDE, qui regroupe les différents types de projets autour de trois formes | ||
| + | # | ||
| + | principales : | ||
| + | # | ||
| + | - Les projets de « sciences participatives », qui renvoient plutôt à l’idée d’une aide apportée par | ||
| + | # | ||
| + | des citoyens à la science (amateurs volontaires, amateurs éclairés, spécialistes à la retraite, | ||
| + | # | ||
| + | etc.). Les citoyens volontaires peuvent ainsi – en respectant un protocole préparé ou validé par | ||
| + | # | ||
| + | des scientifiques - effectuer des observations, des mesures, des échantillonnages ou | ||
| + | # | ||
| + | comptages et transmettre ces données (brutes ou pré-traitées) afin qu’elles soient traitées et | ||
| + | # | ||
| + | analysées par les scientifiques (source). Ces projets sont alors définis comme relevant d’une | ||
| + | # | ||
| + | science participative et non de recherche participative, car les citoyens ne sont impliqués dans | ||
| + | # | ||
| + | le processus qu’au niveau de la collecte de données scientifiques et non dans la réflexion sur | ||
| + | # | ||
| + | l’objectif de la recherche. | ||
| + | # | ||
| + | - Les projets de recherche conventionnelle, qui sont des projets dans lesquels les chercheurs | ||
| + | # | ||
| + | déclarent de plus en plus souvent prendre en compte le point de vue des acteurs, en | ||
| + | # | ||
| + | développant des formes de participation des acteurs à certaines étapes de la recherche. Ils ne | ||
| + | # | ||
| + | mettent cependant pas en pratique les méthodes pour co-concevoir ou travailler ensemble aux | ||
| + | # | ||
| + | questions de recherche elles-mêmes, qui restent définies par des chercheurs sans réflexion en | ||
| + | # | ||
| + | lien avec les praticiens. Ces recherches aboutissent ainsi à des publications scientifiques qui ne | ||
| + | # | ||
| + | sont que rarement restituées aux acteurs du terrain et qui ne répondent pas forcément à leurs | ||
| + | # | ||
| + | attentes. Les citoyens et leurs interactions avec leur milieu y sont souvent les objets d’étude, à | ||
| + | # | ||
| + | la différence des projets de sciences participatives qui font davantage intervenir le citoyen | ||
| + | # | ||
| + | comme un « technicien », par exemple pour des comptages d’insectes par des entomologistes | ||
| + | # | ||
| + | amateurs. Sont emblématiques de ce type de projet les diagnostics de type MARP : Méthode | ||
| + | # | ||
| + | Accélérée de Recherche Participative. Le problème que les chercheurs se proposent d’étudier | ||
| + | # | ||
| + | est abordé à travers un diagnostic déjà orienté, étudiant par exemple les causes des limitations | ||
| + | # | ||
| + | de rendements à partir d’indicateurs produits par des scientifiques et sans être ouverts aux | ||
| + | # | ||
| + | autres indicateurs ou problèmes des agriculteurs. | ||
| + | # | ||
| + | - Les projets de recherche « coopérative » ou « collaborative » plébiscités par BEDE et ses | ||
| + | # | ||
| + | partenaires, prennent en compte tous les points de vues et compétences : la définition du | ||
| + | # | ||
| + | problème (définition des hypothèses de recherche, méthodologie) est précisée entre tous les | ||
| + | # | ||
| + | acteurs au cours d’échanges. Parfois initiées par la société civile, ces recherches exigent que | ||
| + | # | ||
| + | les chercheurs travaillent en lien étroit avec les acteurs, parfois considérés comme co- | ||
| + | # | ||
| + | chercheurs, ou désignés par le terme de « tiers-secteur scientifique ». Dans ce type de | ||
| + | # | ||
| + | # | ||
| + | # | ||
| + | recherche l’évaluation de l’impact de la recherche est également un aspect important (quoique | ||
| + | # | ||
| + | pas systématique), car en lien avec une réflexion sur le rôle de la science. L’utilisation et la | ||
| + | # | ||
| + | construction d’un langage commun entre tous les acteurs (et non la « vulgarisation ») est | ||
| + | # | ||
| + | particulièrement important pour mener à bien ce type de recherche. Les produits de ces | ||
| + | # | ||
| + | recherches sont en général objets de publications validées ou co-signées par les différents | ||
| + | # | ||
| + | partenaires. | ||
| + | # | ||
| + | Les trois grands types de recherche ainsi définis sont relativement caricaturaux dans la mesure au | ||
| + | # | ||
| + | moins où les définitions même de la participation ne sont pas communément admises, non stabilisées, | ||
| + | # | ||
| + | renvoient à des écoles de pensée différentes, etc… Ainsi par exemple, la différence entre « science | ||
| + | # | ||
| + | participative » et « recherche participative » telle que retenue ici n’est pas utilisée de la même façon | ||
| + | # | ||
| + | par tous. Il s’agit ici de donner simplement un cadre de référence du contexte d’émergence d’une | ||
| + | # | ||
| + | Boutique des Sciences, à partir du point de vue de l’association BEDE et de ses principaux partenaires | ||
| + | # | ||
| + | scientifiques. | ||
| + | # | ||
| + | Lipinski et Larqué, membres de l’association ALLISS, distinguent d’une façon un peu similaire trois types | ||
| + | # | ||
| + | de liens sciences-société : sciences participatives, collaboratives ou citoyennes, selon que le | ||
| + | # | ||
| + | programme de recherche et la création de connaissance sont pilotés par le chercheur, par les deux | ||
| + | # | ||
| + | # | ||
| + | bords, ou par l’association citoyenne. | ||
| + | # | ||
| + | 1) Les Boutiques des Sciences en Europe | ||
| + | # | ||
| + | Le modèle des Boutiques des Sciences (BdS) est historiquement une des premières initiatives ayant eu | ||
| + | # | ||
| + | pour objectif de rapprocher la recherche scientifique de la société civile. Aujourd’hui environ une | ||
| + | # | ||
| + | centaine de BdS sont en activité dans environ 27 pays du monde, principalement en Europe. | ||
| + | # | ||
| + | Les Boutiques des Sciences sont apparues en 1973 aux Pays-Bas, portées par des syndicats d'étudiants | ||
| + | # | ||
| + | en chimie et des enseignants, avec pour objectif de faire remonter les questions des citoyens sur les | ||
| + | # | ||
| + | conséquences possibles des découvertes scientifiques, dans un contexte de financiarisation de la | ||
| + | # | ||
| + | recherche déjà fortement critiqué . Ce modèle a ensuite essaimé en Europe au sein des universités, et | ||
| + | # | ||
| + | la France comptait ainsi en 1980 seize boutiques de sciences, regroupées au sein de la « Fédération | ||
| + | # | ||
| + | Nationale des Boutiques de Sciences et Assimilés », aujourd’hui disparue. | ||
| + | # | ||
| + | Dans les années 90-2000, ces structures ont rencontré des difficultés. En France, leur disparition a été | ||
| + | # | ||
| + | le fait d’une réorientation des financements de l’Etat vers des dispositifs de « culture scientifique, | ||
| + | # | ||
| + | technique et industrielle» (CSTI, cf p.11). Elles n’ont cependant pas disparu aux Pays-Bas, qui comptent | ||
| + | # | ||
| + | aujourd’hui 40 BdS, lesquelles mènent chaque année plusieurs milliers de programmes de recherches, | ||
| + | # | ||
| + | autour de thématiques liées aux problèmes environnementaux, à la santé, à l’éducation, aux conditions | ||
| + | # | ||
| + | de travail, au droit, à la demande de services sociaux, autour du développement des communes, des | ||
| + | # | ||
| + | problèmes du tiers monde etc… | ||
| + | # | ||
| + | # | ||
| + | Le réseau « Living Knowledge » | ||
| + | # | ||
| + | Depuis les années 2000 et suite à de nombreux projets sous financements européens, une réapparition | ||
| + | # | ||
| + | des boutiques des sciences a pu être observée dans les pays où elles avaient disparu. Ces structures, | ||
| + | # | ||
| + | restées assez marginales et ayant souvent risqué la fermeture faute de reconnaissance et de | ||
| + | # | ||
| + | financements stables, semblent actuellement être dans une nouvelle dynamique. La création en 2005 | ||
| + | # | ||
| + | du réseau « Living Knowledge », financé par l'Union Européenne, a permis la mise en relation des | ||
| + | # | ||
| + | 1 « Enquête: l’«Alliance Sciences-Société» et ses mystifications », 2013. scienceetcitoyens.word- | ||
| + | # | ||
| + | press.com/2013/05/12/enquete-lalliance-science-et-societe-et-ses-mystifications/ Article critiquant par ailleurs | ||
| + | # | ||
| + | durement l’association ALLISS, et de façon générale toute tentative de « science citoyenne » | ||
| + | # | ||
| + | 2 livingknowledge.org | ||
| + | # | ||
| + | # | ||
| + | # | ||
| + | différentes Boutiques des Sciences européennes. Preuve de l’intérêt de l’Europe pour ces dispositifs, | ||
| + | # | ||
| + | différents programmes ont financé des initiatives de Boutiques de Sciences de façon quasi | ||
| + | # | ||
| + | ininterrompue, avec une vision de long terme (s’étalant jusqu’en 2021). Il faut cependant souligner que | ||
| + | # | ||
| + | les aides européennes n’ont pas vocation à financer de façon durable les BdS, mais les aident à | ||
| + | # | ||
| + | démarrer avant qu’elles trouvent des financements locaux. L’implantation durable des BdS dans les | ||
| + | # | ||
| + | territoires est ainsi dépendante du contexte politique et institutionnel local, c’est pourquoi l’avenir de | ||
| + | # | ||
| + | ces structures reste encore incertain. | ||
| + | # | ||
| + | En Europe le réseau « living knowledge » est fortement soutenu depuis ses débuts par des | ||
| + | # | ||
| + | financements européens, d’abord pour produire une réflexion et une formalisation des BdS (sans | ||
| + | # | ||
| + | chercher forcément à les standardiser), ensuite pour préciser les lignes directrices des futures | ||
| + | # | ||
| + | politiques de financements de ce type de dispositif. | ||
| + | # | ||
| + | L'économie européenne de la connaissance | ||
| + | # | ||
| + | Le réseau « Living Knowledge » est ainsi financé au niveau européen car les BdS sont considérées | ||
| + | # | ||
| + | comme des dispositifs relevant de « l'économie de la connaissance », autour de laquelle le Conseil | ||
| + | # | ||
| + | Européen de Lisbonne a décidé d'axer la politique économique de l'Europe en 2000. | ||
| + | # | ||
| + | La théorisation de l'économie de la connaissance, ou capitalisme cognitif, découle de l'importance | ||
| + | # | ||
| + | grandissante de la connaissance et de la technologie dans les économies modernes. Cette théorie pose | ||
| + | # | ||
| + | ainsi le savoir comme un moteur de productivité et de croissance économique, et cherche entre autre | ||
| + | # | ||
| + | à créer un marché de la connaissance dans lequel toutes les connaissances sont brevetables. Ces | ||
| + | # | ||
| + | brevets correspondent ainsi à des « parts du marché de la connaissance », qui permettent le profit des | ||
| + | # | ||
| + | entreprises industrielles qui en possèdent la propriété exclusive. | ||
| + | # | ||
| + | Des critiques font cependant remarquer qu'il s'agit d'une aliénation de ce bien commun qu'était | ||
| + | # | ||
| + | # | ||
| + | jusqu'alors la connaissance . D'autres critiques portent également sur le fait de transformer l'école, la | ||
| + | # | ||
| + | # | ||
| + | connaissance, la culture et les relations sociales en moyens au service de la croissance de l'économie ; | ||
| + | # | ||
| + | ou encore sur le fait que la croissance prétendument infinie de cette « économie de la connaissance» | ||
| + | # | ||
| + | # | ||
| + | reste limitée par les ressources matérielles finies . | ||
| + | # | ||
| + | Le soutient de l’UE aux BdS est donc « à double tranchant » : sa logique de fond sert avant tout les | ||
| + | # | ||
| + | intérêts des industries, de la croissance économique, à travers notamment la « valorisation » par des | ||
| + | # | ||
| + | brevets, des connaissances et innovations co-produites entre chercheurs et acteurs non scientifiques. | ||
| + | # | ||
| + | Mais en retour ces soutiens européens ne conditionnent pas les dotations financières à certaines | ||
| + | # | ||
| + | méthodologies ou à certains résultats (nombre de brevets attendus par exemple) que devraient | ||
| + | # | ||
| + | développer les BdS. | ||
| + | # | ||
| + | Ils constituent donc des instruments que certaines universités et/ou associations peuvent mobiliser | ||
| + | # | ||
| + | librement pour d’une part développer leurs propres conceptions des enjeux et des processus de co- | ||
| + | # | ||
| + | production de savoirs ou d’innovations, d’autre part défendre à travers eux des transformations des | ||
| + | # | ||
| + | 3 Geneviève Azam, « Les droits de propriété sur le vivant », revue Développement durable et territoires, 2008. | ||
| + | # | ||
| + | developpementdurable.revues.org/5443 | ||
| + | # | ||
| + | 4 Eric Martin, « Qu’est-ce que l’économie du savoir ? », 2012. iris-re- | ||
| + | # | ||
| + | cherche.qc.ca/blogue/qu%25e2%2580%2599est-ce-que-l%25e2%2580%2599economie-du-savoir | ||
| + | # | ||
| + | 5 Jean-Marc Jancovici, « La dématérialisation de l’économie : mythe ou réalité ? », présentation devant l’assem- | ||
| + | # | ||
| + | blée nationale, 2007. assemblee-nationale.fr/13/cr-grenelle/jancovici-complts.pdf | ||
| + | # | ||
| + | Sur la société de la connaissance voir oecd.org/fr/sti/sci-tech/leconomiefondeesurlesavoir.htm, sur la vision de | ||
| + | # | ||
| + | la société de la connaissance par l'OCDE, et mots.revues.org/14263, une analyse critique de la vision | ||
| + | # | ||
| + | européenne de la société de connaissance | ||
| + | # | ||
| + | # | ||
| + | # | ||
| + | relations Science-société et des alternatives aux modèles industriels et capitalistes (de l’agriculture, de | ||
| + | # | ||
| + | la santé, etc). C’est dans cette « brèche ouverte » que s’insèrent les projets de BdS portés par certains | ||
| + | # | ||
| + | collectifs en France et notamment celui de BEDE. | ||
| + | # | ||
| + | # | ||
| + | # | ||
| + | 2) Les Boutiques des Sciences en France | ||
| + | # | ||
| + | En France, le renouveau des BdS s’est concrétisé par la courte mais significative expérience de la BdS | ||
| + | # | ||
| + | de Cachan en 2005, qui a précédé l’apparition de celles de Grenoble en 2011, Lyon en 2013 et Lille en | ||
| + | # | ||
| + | 2015. Les boutiques existantes se sont rassemblées en 2015 dans un réseau francophone à l’intérieur | ||
| + | # | ||
| + | du réseau européen. | ||
| + | # | ||
| + | Je m’attacherai principalement ici à décrire la création, le mode d’hébergement et les sources de | ||
| + | # | ||
| + | financements des différentes BdS françaises, leur fonctionnement sera détaillé plus en avant dans la | ||
| + | # | ||
| + | synthèse des exposés de l’atelier de présentation (cf p.19). | ||
| + | # | ||
| + | Les Boutiques des Sciences précurseurs | ||
| + | # | ||
| + | Le renouveau des Boutiques des Sciences française a eu lieu en 2005, avec la naissance de la boutique | ||
| + | # | ||
| + | de Cachan. Cette boutique, à l’initiative d’étudiants, a ainsi permis de développer 2 études | ||
| + | # | ||
| + | bibliographiques (sur l’évolution de la biodiversité des blés et les outils de détections des plantes OGM). | ||
| + | # | ||
| + | D’autres demandes de la société civile ont été formulées mais faute de renouvellement des étudiants | ||
| + | # | ||
| + | porteurs et d’une absence de reconnaissance par l’administration cette boutique est à l’arrêt depuis | ||
| + | # | ||
| + | 2008. | ||
| + | # | ||
| + | « l’Echop’à Sciences » de Grenoble en 2011, basée sur un fonctionnement et des financements | ||
| + | # | ||
| + | associatifs, peut également être considérée comme une des BdS précurseur. Le projet, porté par des | ||
| + | # | ||
| + | chercheurs impliqués dans la vie associative, ne correspondait cependant pas à la politique de | ||
| + | # | ||
| + | l'université de Grenoble. Il leur a ainsi été impossible de pérenniser l'activité de la boutique, qui s’est | ||
| + | # | ||
| + | # | ||
| + | arrêtée en 2013 malgré un engagement important des membres. | ||
| + | # | ||
| + | La boutique des Sciences de Lyon | ||
| + | # | ||
| + | Fortement soutenue par les financements de différents projets européens, une étude de | ||
| + | # | ||
| + | préfiguration de deux ans (2010-2011) à l’initiative du directeur de la COMUE financée par le projet | ||
| + | # | ||
| + | européen PERARES, a permis de préciser les chercheurs et associations intéressées et de faire | ||
| + | # | ||
| + | connaitre le projet de BdS-Lyon, puis de co-construire un premier projet pilote de recherche de 18 | ||
| + | # | ||
| + | mois, sur les problèmes de pollution d'un cours d'eau à côté d'un jardin ouvrier, à la demande de et | ||
| + | # | ||
| + | en partenariat avec des associations de jardiniers et d’environnementalistes. Ce projet a également | ||
| + | # | ||
| + | été appuyé par la région et a permis de poser des bases de fonctionnement, d’identifier de bonnes | ||
| + | # | ||
| + | pratiques et des points de vigilance pour le dispositif ainsi créé. | ||
| + | # | ||
| + | En termes de budget le PALSE (Programme d'Avenir Lyon St Etienne) a financé le lancement de cette | ||
| + | # | ||
| + | BDS. Le dispositif est par ailleurs inscrit dans le projet d’IDEX (Initiatives D’EXcellence, projet faisant | ||
| + | # | ||
| + | partie du programme de financement national dit « investissements d’avenir »), lauréat en mai 2017, | ||
| + | # | ||
| + | ce qui garantit son financement pour encore au moins 4 ans et donc une certaine pérennité. | ||
| + | # | ||
| + | La Boutiques des Sciences de Lyon est ainsi fortement intégrée dans la COMUE, (structure issue du | ||
| + | # | ||
| + | regroupement des universités de Lyon et de St-Etienne), hébergée au sein du Service « culture, | ||
| + | # | ||
| + | sciences et société » de l’université, d’où des financements stables et conséquents, ainsi qu’une | ||
| + | # | ||
| + | visibilité et une garantie pour les appels à projets. | ||
| + | # | ||
| + | 6 Rapport d’activité 2014 de l’association grenobloise Adreca-Contrevent : adrecacontrevent.files.word- | ||
| + | # | ||
| + | press.com/2015/02/adreca-contrevent-rapport-dactivitc3a9-2014.pdf. Ce document détaille la position de l’or- | ||
| + | # | ||
| + | ganisation qui est implantée dans l’associatif et accompagne les projets de recherche-action, mais abandonne la | ||
| + | # | ||
| + | structure de BdS tout en gardant un objectif de devenir «une forme de laboratoire ou de centre de recherche- | ||
| + | # | ||
| + | action, à base communautaire ». | ||
| + | # | ||
| + | # | ||
| + | # | ||
| + | La boutique des sciences de Lille : | ||
| + | # | ||
| + | La Boutique des Sciences de Lille fonctionne depuis 2015. Elle s’est constituée à l’initiative de 6 | ||
| + | # | ||
| + | chercheurs issus de disciplines différentes, à la suite de la constitution en 2012 d’un groupement | ||
| + | # | ||
| + | temporaire de recherche « CiTé », qui visait à favoriser les interactions sciences-société. Le comité de | ||
| + | # | ||
| + | pilotage, qui a porté l’enquête de préfiguration à la suite de la proposition de ce groupement de | ||
| + | # | ||
| + | recherche, était constitué de chercheurs en sociologie et en physique, d’un ingénieur de recherche en | ||
| + | # | ||
| + | physique, de deux étudiants, et d’un membre d’une association. | ||
| + | # | ||
| + | Cette préfiguration, commencée en octobre 2013, a été financée par la Région et par la communauté | ||
| + | # | ||
| + | urbaine de Lille, elle a duré un peu plus d’un an. | ||
| + | # | ||
| + | La préfiguration et la création de cette Boutique se sont ainsi faites en trois temps : | ||
| + | # | ||
| + | Une première phase de bibliographie et d’enquête sur d’autres BdS, a permis de mettre en évidence | ||
| + | # | ||
| + | un intérêt fort des chercheurs et des étudiants pour un renouveau des méthodes de recherche. | ||
| + | # | ||
| + | Une seconde phase de diffusion des résultats de l’enquête a permis d’informer puis d’affiner les | ||
| + | # | ||
| + | attentes des différents groupes d’acteurs à travers des ateliers de réflexions restitués en plénière (50 | ||
| + | # | ||
| + | participants). Cette phase a également permis d’identifier 20 personnes particulièrement motivées | ||
| + | # | ||
| + | pour participer à la phase de « l’atelier scénario ». | ||
| + | # | ||
| + | La troisième phase a donc été consacrée à la réalisation de cet atelier scénario, en deux sessions | ||
| + | # | ||
| + | réparties sur deux soirées de réflexion approfondie sur le dispositif. Ces deux sessions ont eu lieu de | ||
| + | # | ||
| + | 18h-21h afin de s’adapter aux contraintes des participants, et un buffet était également offert. Suite | ||
| + | # | ||
| + | aux discussions, il a été décidé (et possible) de faire héberger cette BdS au sein de la COMUE de Lille. | ||
| + | # | ||
| + | Elle dispose de locaux mis à disposition par un organisme équivalent à la MSH de Montpellier, qui fait | ||
| + | # | ||
| + | ainsi partie de la COMUE. Elle a menée 2 projets pilotes en 2015-2016, et deux autres en cours pour | ||
| + | # | ||
| + | 2016-2017. Suite à une alternance politique, une partie des financements a été supprimée. Cette | ||
| + | # | ||
| + | réduction du budget a donc mis en veille le fonctionnement de la BdS, un demi-salaire est toujours | ||
| + | # | ||
| + | assuré, mais la possibilité de financer les projets de recherches sur des fonds propres a disparue. Des | ||
| + | # | ||
| + | projets de recherche sont ainsi en attente de financements. | ||
| + | # | ||
| + | 3) Les autres dispositifs de recherches collaboratives académique en France | ||
| + | # | ||
| + | Les boutiques des Sciences ne sont pas les seuls dispositifs qui veulent rapprocher le monde de la | ||
| + | # | ||
| + | recherche et la société civile. Nous détaillerons ici quelques-uns des dispositifs de financement passés | ||
| + | # | ||
| + | ou présent au sein des territoires français, et nous expliciterons les différences qui existent entre les | ||
| + | # | ||
| + | BdS et ces autres « tiers-lieux scientifiques » tels que les fab-labs ou living-labs. | ||
| + | # | ||
| + | Les bourses de financement à destination du Tiers-secteur scientifique | ||
| + | # | ||
| + | « Le Tiers-Secteur Scientifique est constitué d’initiatives de la société civile dans lesquelles des citoyens | ||
| + | # | ||
| + | lambda, des militants associatifs ou syndicaux, des usagers et des praticiens construisent | ||
| + | # | ||
| + | collectivement des connaissances qui leur sont nécessaires pour atteindre leurs objectifs citoyens. Il | ||
| + | # | ||
| + | # | ||
| + | comporte cependant une grande diversité de structures, d’objectifs, de moyens et de pratiques. » | ||
| + | # | ||
| + | Les appels à projets régionaux : | ||
| + | # | ||
| + | En Ile-de-France le Conseil régional a porté les PICRI (Partenariats Institutions-Citoyens pour la | ||
| + | # | ||
| + | Recherche et l’Innovation), entre 2005 et 2015. Ils développaient des projets assez proches de ceux | ||
| + | # | ||
| + | 7 Définition 2012 du tiers secteur scientifique par Glen Millot de l’association Sciences Citoyennes : sciencesci- | ||
| + | # | ||
| + | toyennes.org/le-tiers-secteur-scientifique-exemple-des-boutiques-de-sciences/ | ||
| + | # | ||
| + | Sur le même sujet voir : sociologies.revues.org/5207#ftn8, basé sur l’étude des ASOSC en Bretagne | ||
| + | # | ||
| + | # | ||
| + | # | ||
| + | portés par les BdS, avec cependant une orientation forte vers les doctorants et post-doctorants et des | ||
| + | # | ||
| + | budgets à compléter avec d’autres sources de financements, souvent sans mise à disposition | ||
| + | # | ||
| + | d’animateurs salariés pour faire le lien entre société civile et chercheurs. Dans le Nord-Pas de | ||
| + | # | ||
| + | Calais c’est un « programme Chercheurs Citoyens » assez proche d’un PICRI qui a été mené par le | ||
| + | # | ||
| + | Conseil régional entre 2010 et 2016, mais qui n’a apparemment pas été renouvelé en 2017 pour des | ||
| + | # | ||
| + | raisons inconnues. | ||
| + | # | ||
| + | En Bretagne le « programme de recherche pour l’Appropriation SOCiale des Sciences » (ASOCS) porté | ||
| + | # | ||
| + | par le Conseil Régional a été créé en 2008, et a été en lien en 2011 et 2012 avec la tentative de création | ||
| + | # | ||
| + | du « PERISCOPE » : Plateforme d'Échanges et de Recherches Interdisciplinaires entre Science et Société | ||
| + | # | ||
| + | # | ||
| + | Civile Organisée pour le Pilotage et l'élaboration de l'Expertise. Les dernières nouvelles en ligne de ce | ||
| + | # | ||
| + | # | ||
| + | programme de recherche datent de 2014. | ||
| + | # | ||
| + | En Auvergne, le Pôle « Recherche, Enseignement supérieur et Innovation » du Conseil régional a lancé | ||
| + | # | ||
| + | en 2012 un appel à projets grâce auquel deux projets ont été financés pour les années 2013 -2014. En | ||
| + | # | ||
| + | 2017 il ne semble pas que ce type d’appel à projet à destination des associations existe encore.10 | ||
| + | # | ||
| + | Les Conseils régionaux ont en fait initié et expérimenté des formes de financements à destination de | ||
| + | # | ||
| + | partenariats entre société civile et monde de la recherche, mais ces financements sont instables, et il | ||
| + | # | ||
| + | n’en existe actuellement plus. Malgré un investissement initial11, il semblerait que l’effet de mode soit | ||
| + | # | ||
| + | retombé. | ||
| + | # | ||
| + | Les PSDR (Pour et Sur le Développement Régional) | ||
| + | # | ||
| + | Ce sont des projets de recherches portés par l’INRA et les Régions, issus d’une dynamique continue | ||
| + | # | ||
| + | depuis 1993. Visant le développement territorial de l’agriculture, de l’agro-alimentaire ainsi que | ||
| + | # | ||
| + | l’aménagement de l’espace et autres dynamiques rurales, les recherches sous label PSDR (5AO conjoint | ||
| + | # | ||
| + | INRA/Région) sont pluri ou inter disciplinaires, impliquant des chercheurs des Sciences Humaines et | ||
| + | # | ||
| + | Sociales autant que des Sciences biotechniques aux côtés d’acteurs de la société civile liés au monde | ||
| + | # | ||
| + | agricole. L’accent est ainsi mis sur les relations entre partenaires scientifiques et de terrain dans la co- | ||
| + | # | ||
| + | construction de recherches en lien avec le réel.12 | ||
| + | # | ||
| + | Il s’agit néanmoins d’un dispositif national essentiellement piloté par les centres INRA, puis décliné par | ||
| + | # | ||
| + | régions, chacune imposant par ailleurs ses normes spécifiques de gestion et de partenariat. Des conflits | ||
| + | # | ||
| + | institutionnels dont je n’ai pas réussi à saisir la nature ont cependant mis fin aux programmes PSDR en | ||
| + | # | ||
| + | Languedoc Roussillon. | ||
| + | # | ||
| + | Les bourses CIFRE : Conventions Industrielles de Formation par la REcherche | ||
| + | # | ||
| + | Ce sont certainement les dispositifs qui aboutissent au plus grand nombre de projets parmi ceux qui | ||
| + | # | ||
| + | ont été présenté ici. Initialement destinés aux entreprises, ce sont des subventions qui financent | ||
| + | # | ||
| + | environ la moitié du coût d’embauche d’un doctorant, pour des projets de recherche de trois ans | ||
| + | # | ||
| + | mettant en lien l’entreprise, un laboratoire de recherche et le doctorant autour d’un projet de | ||
| + | # | ||
| + | recherche objet de sa thèse défini par l’entreprise. Ces bourses permettent donc des collaborations de | ||
| + | # | ||
| + | 8 mediations-sciences-societe.weebly.com/1/post/2011/04/lancement-de-priscope-avec-linstitut-universitaire- | ||
| + | # | ||
| + | europen-de-la-mer-iuem.html | ||
| + | # | ||
| + | 9 alainpenven.blogspot.fr/2014/05/la-recherche-partenariale-et.html | ||
| + | # | ||
| + | 10 Une recherche sur le site des appels à projets de la région ne renvoyant rien de concluant : | ||
| + | # | ||
| + | auvergnerhonealpes.fr/89-guide-des-aides-appels-a-projet.htm?type=TYPE_APPEL&public=1 | ||
| + | # | ||
| + | 11 Article qui détaille l’engouement qu’il existait en 2014 pour le financement de ce type de recherche par les | ||
| + | # | ||
| + | conseils régionaux : avise.org/actualites/recherche-action-et-innovation-sociale-des-conseils-regionaux-investis | ||
| + | # | ||
| + | 12 psdr.fr/PSDR.php?categ=41&lg=FR | ||
| + | # | ||
| + | # | ||
| + | # | ||
| + | recherche entre entreprises ou associations et laboratoires publics, mais la deuxième moitié de chaque | ||
| + | # | ||
| + | bourse doit être financée par des fonds propres ou à travers un appel à projet. | ||
| + | # | ||
| + | En 2016 seuls 4% des bourses CIFRE ont été allouées à des associations ou à des collectivités13. Le | ||
| + | # | ||
| + | partenariat entre l’AVEM et l’INRA dans le millavois par exemple, a fait appel à ce genre de dispositif. | ||
| + | # | ||
| + | Les tiers-lieux scientifiques et techniques | ||
| + | # | ||
| + | Nous retiendrons ici la définition proposée sur le wiki du Movilab, un dispositif d'incubation de | ||
| + | # | ||
| + | « modes de vie durables » né en 2010 d'un appel à projet du ministère de l'écologie. Les « Tiers | ||
| + | # | ||
| + | Lieux » y sont définis comme des « espaces physiques ou virtuels de rencontres entre personnes et | ||
| + | # | ||
| + | compétences variées qui n'ont pas forcément vocation à se croiser. »14 | ||
| + | # | ||
| + | En ce sens, Living-labs, Fab-labs et Boutique des Sciences sont des tiers-lieux que nous appelons | ||
| + | # | ||
| + | « scientifiques et techniques », à la différence des tiers-lieux de « co-action », plus souvent désignés | ||
| + | # | ||
| + | comme des espaces de coworking, sur des projets d’habitation collective ou encore de jardinage | ||
| + | # | ||
| + | communautaire. | ||
| + | # | ||
| + | Les Living-labs et la CSTI | ||
| + | # | ||
| + | « Un Living-lab est un écosystème d’innovation porté par les usagers, qui engage et motive toutes les | ||
| + | # | ||
| + | parties prenantes, stimule le co-design et la co-création de technologies, de produits, de services, créé | ||
| + | # | ||
| + | de nouveaux marchés et permet la transformation des comportements. »15. | ||
| + | # | ||
| + | Issu d’un partenariat Public-Privé-Population16, le Living-lab cherche donc à tester ou développer des | ||
| + | # | ||
| + | services, des outils ou des usages nouveaux en faisant interagir ces trois mondes. | ||
| + | # | ||
| + | Dans ce contexte l’usager est considéré comme l’acteur central de l’innovation, en tant que co-créateur | ||
| + | # | ||
| + | et utilisateur. Son implication permet de favoriser l’alignement de l’offre sur la demande en terme | ||
| + | # | ||
| + | qualitatif, de développer l’acceptabilité sociale des avancées technologiques17 et de lui permettre de | ||
| + | # | ||
| + | « designer et d’expérimenter son propre futur »18 | ||
| + | # | ||
| + | Même si certains déclarent que ce dispositif « permet à une population d'influer sur les évolutions de | ||
| + | # | ||
| + | notre société et d'en appréhender les enjeux sociaux, technologiques et économiques»19 les objectifs | ||
| + | # | ||
| + | par ailleurs affichés de « transformation des comportements », « d’acceptabilité sociale », et une | ||
| + | # | ||
| + | orientation vers le développement de produits ou de services au profit essentiellement des entreprises, | ||
| + | # | ||
| + | différentient fortement les Living-labs des BdS du moins en France,, puisque ces dernières sont avant | ||
| + | # | ||
| + | tout maintenant des structures destinées à co-produire des connaissances pour et avec des | ||
| + | # | ||
| + | organisations sociales et sans but lucratif. | ||
| + | # | ||
| + | De plus, les acteurs de la CSTI se rapprochent aujourd’hui des Living-labs dans un objectif de médiation | ||
| + | # | ||
| + | scientifique20 et il faut rappeler qu'en France les BdS sont historiquement opposées au concept de CSTI | ||
| + | # | ||
| + | (Culture Scientifique, Technique et Industrielle), les financements initialement alloués aux BdS ayant | ||
| + | # | ||
| + | été réorienté vers les CCSTI (Centre de Culture Scientifique Technique et Industrielle) dans les années | ||
| + | # | ||
| + | 13 http://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/cid22130/les-cifre.html##repartition | ||
| + | # | ||
| + | 14 movilab.org/index.php?title=D%C3%A9finition_des_Tiers_Lieux | ||
| + | # | ||
| + | 15 Définition de l’European Network of Living Labs, cité par l’INRA : | ||
| + | # | ||
| + | inra.fr/rencontresia/content/download/3560/34549/file/5.Guyomard.pdf | ||
| + | # | ||
| + | 16 Inmédia est un réseau regroupant un grand nombre de CCSTI : inmediats.fr/living-lab-inmediats-des-reseaux- | ||
| + | # | ||
| + | methodes-et-outils-au-service-dune-innovation-ouverte-13/ | ||
| + | # | ||
| + | 17 techsapouest.com/LIVING-LAB-presentation.awp | ||
| + | # | ||
| + | 18 alcotra-innovation.eu/progetto/doc/Short_guide_on_Living_Labs_and_some_good_practices.pdf voir page 4 | ||
| + | # | ||
| + | 19 www.quaidessavoirs.fr/test/-/asset_publisher/e43Udiv6bqai/content/fab-lab | ||
| + | # | ||
| + | 20 inmediats.fr/wp-content/uploads/2014/12/Living-Lab.pdf | ||
| + | # | ||
| + | # | ||
| + | # | ||
| + | 80. La stratégie nationale sur la CSTI a ainsi pour objectif d'« éclairer les citoyen(ne)s et leur donner les | ||
| + | # | ||
| + | moyens de renforcer leur curiosité, leur ouverture d'esprit, leur esprit critique, et de lutter contre le | ||
| + | # | ||
| + | prêt-à-penser, grâce aux acquis de la science et au partage de la démarche scientifique »21. Les CCSTI | ||
| + | # | ||
| + | sont donc les lieux de vulgarisation du savoir scientifique auprès des citoyens les plus éloignés de la | ||
| + | # | ||
| + | science et de la culture. | ||
| + | # | ||
| + | Ainsi, tandis que les CCSTI diffusent une culture scientifique et industrielle (en évitant d’aborder les | ||
| + | # | ||
| + | sujets des technosciences : OGM et brevetabilité du vivant, clonage, nanotechnologies, biologie | ||
| + | # | ||
| + | synthétique ; ou les controverses liées aux risques sanitaires, environnementaux, éthiques ou sociétaux | ||
| + | # | ||
| + | d’innovations scientifiques), les BdS ne refusent pas de travailler avec des associations qui posent | ||
| + | # | ||
| + | précisément ces questions (identification des cultures OGM par la BdS de Cachan, propriété collective | ||
| + | # | ||
| + | de semences locales par la BdS de Lyon, par exemple). Les BdS ont d’ailleurs historiquement été créées | ||
| + | # | ||
| + | par des citoyens, chercheurs et étudiants pour soulever ces questions d’impacts des innovations | ||
| + | # | ||
| + | scientifiques sur la société, tandis que les CCSTI ont été créés en sens inverse comme des « outils | ||
| + | # | ||
| + | d'adéquation rapides des sociétés en mutation aux contraintes de l'évolution technologique | ||
| + | # | ||
| + | moderne »22 | ||
| + | # | ||
| + | Enfin, si les BdS cherchent à co-définir de façon scientifique des problèmes sociétaux grâce à des | ||
| + | # | ||
| + | échanges entre membres de la BdS (incluant toujours des collectifs citoyens) puis à les résoudre | ||
| + | # | ||
| + | ensemble, les Living-labs visent à co-concevoir des produits ou des services à travers des interactions | ||
| + | # | ||
| + | avec des usagers intéressés, en utilisant des outils majoritairement numériques, pour des projets à | ||
| + | # | ||
| + | l’initiative d’entreprises ou de collectivités territoriales. | ||
| + | # | ||
| + | Les fab-labs et makerspace | ||
| + | # | ||
| + | Les fabs-labs et les Makerspaces sont des lieux physiques. Leur but est de permettre un travail en | ||
| + | # | ||
| + | commun autour de machines, d‘outils de programmation, ou parfois de processus industriels, et visent | ||
| + | # | ||
| + | l’échange de connaissances à travers la formation entre pairs. Les fab-labs se différencient des | ||
| + | # | ||
| + | Makerspaces par le fait qu’ils adhèrent à une charte rédigée par le MIT (Massachusetts Institute of | ||
| + | # | ||
| + | Technology, prestigieuse université et institut de recherche américain), qui met en avant l’obligation | ||
| + | # | ||
| + | d’une part de partager les connaissances entre tous les Fab-labs signataires, et d’autre part d’ouvrir ces | ||
| + | # | ||
| + | espaces au public. | ||
| + | # | ||
| + | Ces « lieux » permettent essentiellement à des citoyens d’échanger entre eux et de monter ensemble | ||
| + | # | ||
| + | des projets d’ingénierie. Ces projets ne demandent pas de « recherche » au sens scientifique du terme | ||
| + | # | ||
| + | mais cherchent à prototyper et à créer des objets manufacturés. Ce sont ainsi des lieux qui visent la | ||
| + | # | ||
| + | réappropriation des connaissances techniques par les citoyens, mais pas nécessairement la | ||
| + | # | ||
| + | réappropriation du processus de recherche scientifique en amont de ces connaissances techniques. De | ||
| + | # | ||
| + | plus, ce ne sont pas des lieux qui cherchent à mettre en contact le monde de la recherche scientifique | ||
| + | # | ||
| + | et la société civile, car les ressources des autres fab-labs et de façon plus générale les ressources en | ||
| + | # | ||
| + | ligne y sont considérées comme la source principale de connaissances extérieures à partager. | ||
| + | # | ||
| + | Les spécificités des boutiques des Sciences | ||
| + | # | ||
| + | En France les relations entre Sciences et Société sont donc souvent articulées autour de la diffusion des | ||
| + | # | ||
| + | savoirs par les savants en direction des profanes à travers les CCSTI. Or, d’une part les savoirs sont | ||
| + | # | ||
| + | multiples et peuvent également provenir de la société, et d’autre part la société peut avoir des | ||
| + | # | ||
| + | demandes précises sans que la communauté scientifique puisse y apporter une réponse immédiate. | ||
| + | # | ||
| + | 21 enseignementsup-recherche.gouv.fr/cid113974/la-strategie-nationale-de-culture-scientifique-technique-et- | ||
| + | # | ||
| + | industrielle.html | ||
| + | # | ||
| + | 22 Rapport préparatoire de la Cité des Sciences et de l'Industrie de la Villette sur le CCSTI de Guadeloupe, 1990 | ||
| + | # | ||
| + | # | ||
| + | # | ||
| + | C’est pourquoi les boutiques des Sciences sont avant tout pensées comme des espaces de dialogues et | ||
| + | # | ||
| + | d’échanges entre chercheurs et membres de la société civile, mais elles sont aussi censées offrir des | ||
| + | # | ||
| + | facilités d’accès à des financements qui permettent de conduire des projets de recherche collaborative | ||
| + | # | ||
| + | à l’initiative de la société civile. Cette complémentarité de l’encadrement matériel et financier autour | ||
| + | # | ||
| + | des projets de recherche est également associée à la mobilisation de méthodes facilitant la formulation | ||
| + | # | ||
| + | des problèmes. C’est donc ce triple encadrement matériel, financier et méthodologique, qui permet la | ||
| + | # | ||
| + | réalisation d’une recherche collaborative répondant aux attentes des OSC comme aux exigences des | ||
| + | # | ||
| + | chercheurs. | ||
| + | # | ||
| + | Cela ne signifie pas qu’il est impossible pour des chercheurs et des OSC de s’entendre hors du cadre | ||
| + | # | ||
| + | d’une BdS sur une méthodologie adaptée prenant en compte les besoins de tous. Cependant, dans un | ||
| + | # | ||
| + | objectif de « réplication » de ces principes et postures encore assez marginaux, il est utile qu’un réseau | ||
| + | # | ||
| + | capitalise et réinvestisse les connaissances accumulées au cours des différents projets de recherche | ||
| + | # | ||
| + | collaborative ; d’où l’intérêt d’un réseau européen de BdS. Plus largement, les BdS et l’association | ||
| + | # | ||
| + | Sciences Citoyennes cherchent à faire évoluer les mentalités, les politiques et les institutions | ||
| + | # | ||
| + | d’encadrement et de financement de la science23, en montrant que la co-construction de projets entre | ||
| + | # | ||
| + | recherche et société civile n’aboutit pas à de la « mauvaise science »24. | ||
| + | # | ||
| + | Le dialogue sciences-société en ce sens est ainsi plus difficile que ce que laissent croire les objectifs | ||
| + | # | ||
| + | affichés des diverses institutions et programmes de financements qui «reposent sur une collaboration | ||
| + | # | ||
| + | étroite entre laboratoires de recherche publics et organisations issues de la société civile dans toutes | ||
| + | # | ||
| + | leurs diversités»25, mais qui ne précisent pas les détails de cette collaboration. | ||
| + | # | ||
| + | Du côté des autres tiers lieux scientifiques, cet objectif de dialogue entre les différentes parties de la | ||
| + | # | ||
| + | société n’est pas prioritaire, et le risque d’entre soi dans le milieu des fab-labs a déjà été critiqué, car | ||
| + | # | ||
| + | malgré une exigence d’ouverture, ne rentrent dans le fab-lab ou le living-lab que ceux qui sont | ||
| + | # | ||
| + | disponibles et intéressés par la démarche. L’accent mis sur la co-création, souvent autour de projets | ||
| + | # | ||
| + | liés aux technologies informatiques, pose en réalité la question de qui participe à cette co-création et | ||
| + | # | ||
| + | avec quels objectifs. Les Boutiques des Sciences rencontrent évidemment le même problème de | ||
| + | # | ||
| + | disponibilité et d’intérêt des publics, mais les chartes des différentes BdS mettent cependant un accent | ||
| + | # | ||
| + | clair sur l’objectif d’amélioration des conditions de vie des participants, et sur l’importance de | ||
| + | # | ||
| + | s’adresser de façon spécifique au monde rural ou défavorisé. Les thématiques d’études au sein des BdS | ||
| + | # | ||
| + | sont ainsi d’un autre ordre que celles des fab ou living-labs, principalement autour de questions | ||
| + | # | ||
| + | environnementales ou sociales, et plus rarement autour de questions technologiques. | ||
| + | # | ||
| + | De plus les BdS, en cherchant à mettre en relation le monde de la recherche et la société civile, | ||
| + | # | ||
| + | affrontent concrètement 3 problèmes récurrents : langages, rythmes d’actions et exigences de | ||
| + | # | ||
| + | validation des connaissances, qui différent entre ces deux mondes. Répondre à ces problèmes exige | ||
| + | # | ||
| + | une volonté forte de partage entre les différents acteurs mais surtout une méthodologie explicite, afin | ||
| + | # | ||
| + | d’obtenir des échanges réellement constructifs. La garantie que chaque acteur trouve un intérêt dans | ||
| + | # | ||
| + | les résultats de la recherche co-construite est indispensable pour l’investissement de chacun. | ||
| + | # | ||
| + | 23 sciencescitoyennes.org/gouvernance-de-la-recherche-regulation-organisation-et-financement/ | ||
| + | # | ||
| + | 24 sciencescitoyennes.org/pas-de-fumee-sans-feu/ | ||
| + | # | ||
| + | 25 appel à projet PICRI 2015 iledefrance.fr/aides-regionales-appels-projets/partenariats-institutions-citoyens- | ||
| + | # | ||
| + | recherche-innovation-picri | ||
| + | # | ||
| + | # | ||
| + | # | ||
| + | 4) Les « laboratoires hors murs » et l’émergence d’un projet de Boutique des | ||
| + | # | ||
| + | Sciences co-porté par BEDE et la MSH-SUD en Occitanie. | ||
| + | # | ||
| + | L’idée d’une BdS en Occitanie est issue à la fois des expériences de partenariats entre la recherche et | ||
| + | # | ||
| + | les paysans suivis par l’association BEDE et d’une volonté de différents acteurs locaux à Montpellier de | ||
| + | # | ||
| + | mettre en place un dispositif innovant articulant étroitement et concrètement Sciences et Société. | ||
| + | # | ||
| + | Les « Laboratoires Hors Murs pour l’agrobiodiversité » | ||
| + | # | ||
| + | Dans le cadre d’un projet monté en partenariat avec l’UMR INNOVATION et l’UMR CEFE, BEDE a initié | ||
| + | # | ||
| + | et coordonné, entre 2013 et 2015, un programme de recherche financé par Agropolis Fondation26 | ||
| + | # | ||
| + | visant à construire sur le terrain des collaborations entre le monde agricole et la recherche grâce à un | ||
| + | # | ||
| + | dispositif appelé « laboratoire hors murs ». Ces collaborations ont permis de faire émerger en France, | ||
| + | # | ||
| + | mais aussi au Bénin et en Algérie, les questions des praticiens et des représentants d’organisations | ||
| + | # | ||
| + | paysannes locales autour de l’agrobiodiversité. Ces questions ont pu être discutées avec des chercheurs | ||
| + | # | ||
| + | d’universités nationales proches géographiquement ou thématiquement des communautés paysannes | ||
| + | # | ||
| + | (d’où émanaient ces questions), et reformulées entre paysans et chercheurs afin d’aboutir à des projets | ||
| + | # | ||
| + | de recherche co-construits. | ||
| + | # | ||
| + | Ces derniers ont permis entre autres de trouver des pistes de solutions de lutte agroécologique contre | ||
| + | # | ||
| + | des ravageurs du haricot niébé, d’entretenir la biodiversité cultivée au sein des vergers de figuiers et | ||
| + | # | ||
| + | de dattiers en Algérie, par exemple. Dans ce cadre BEDE a également travaillé avec l’association des | ||
| + | # | ||
| + | Semeurs du Lodévois-Larzac et l'Association Vétérinaires et Éleveurs du Millavois sur la question de la | ||
| + | # | ||
| + | démocratisation de la recherche et des formes que peuvent prendre les partenariats entre chercheurs | ||
| + | # | ||
| + | et associations. | ||
| + | # | ||
| + | Des documents de synthèse en matière de démarches collaboratives en agrobiodiversité ont | ||
| + | # | ||
| + | également été rédigés, mais tous les projets de recherche-action co-construits n’ont pu être menés à | ||
| + | # | ||
| + | terme par manque de financements pérennes. | ||
| + | # | ||
| + | Ce programme a pris place en même temps que le projet DARE27 (Democratizing Agricultural Research | ||
| + | # | ||
| + | in Europe) également porté par BEDE, qui entre 2013 et 2015 a permis l’organisation de 4 rencontres | ||
| + | # | ||
| + | constituant un premier réseau européen multi-acteurs (paysans, activistes, chercheurs) permettant | ||
| + | # | ||
| + | l’échange d’expériences sur l’innovation paysanne et la recherche collaborative en agriculture en | ||
| + | # | ||
| + | Europe. | ||
| + | # | ||
| + | Il s’agissait là d’une première étape d’un processus visant d’abord à réfléchir à une méthodologie, puis | ||
| + | # | ||
| + | à intégrer les différents acteurs de ces collaborations au sein de projets de recherche-action pérennes, | ||
| + | # | ||
| + | développant une gestion dynamique et une meilleure valorisation de la biodiversité agricole. Ces deux | ||
| + | # | ||
| + | ans d’expérimentation des « Laboratoires Hors Murs » ont ainsi ouvert de nombreuses pistes de | ||
| + | # | ||
| + | recherches mais ont également fait surgir le manque crucial d’un maillon : un cadre de concertation | ||
| + | # | ||
| + | permanent où les agriculteurs puissent échanger de manière régulière avec un panel de chercheurs | ||
| + | # | ||
| + | autour de leurs questions. BEDE a donc besoin pour continuer son projet « Laboratoire Hors Murs » | ||
| + | # | ||
| + | d’un tel cadre de concertation associations/chercheurs, or un tel cadre correspond assez bien à ce qu’il | ||
| + | # | ||
| + | est possible de faire avec une BdS. BEDE cherche donc maintenant à faire naitre une BdS, qui ne serait | ||
| + | # | ||
| + | cependant pas à son usage exclusif, mais au sein de laquelle elle pourrait effectuer une étape de ses | ||
| + | # | ||
| + | projets « Laboratoire Hors Murs ». | ||
| + | # | ||
| + | 26 agropolis-fondation.fr | ||
| + | # | ||
| + | 27 http://www.bede-asso.org/collaborations-par-theme/coconstruction-savoirs-biodiversite-cultivee/oser- | ||
| + | # | ||
| + | democratiser-la-recherche-en-europe-dare-democratizing-agricultural-research-in-europe/ | ||
| + | # | ||
| + | # | ||
| + | # | ||
| + | Parallèlement à ce projet, la Maison des Sciences de l’Homme de Montpellier faisait l’objet d’une | ||
| + | # | ||
| + | importante restructuration la conduisant à formuler un projet d’avenir et un positionnement original | ||
| + | # | ||
| + | pour garantir sa pérennité dans un espace régional en pleine reconfiguration. En effet, le Languedoc | ||
| + | # | ||
| + | Roussillon a fusionné avec Midi Pyrénées en 2016, mettant en danger l’existence d’institutions existant | ||
| + | # | ||
| + | dans l’une et l’autre région quand elles étaient distinctes. | ||
| + | # | ||
| + | Pour que la MSH-SUD de Montpellier conserve une place dans l’espace institutionnel régional il lui | ||
| + | # | ||
| + | fallait se positionner face à son « homologue » toulousain. Elle a donc produit un projet scientifique, | ||
| + | # | ||
| + | qui vise à favoriser la recherche interdisciplinaire à travers des appels à projets, l'hébergement de | ||
| + | # | ||
| + | plateformes de recherches et la formation des étudiants aux méthodes interdisciplinaires, mais | ||
| + | # | ||
| + | cherche également à développer les relations des citoyens avec le monde de la recherche. Cette | ||
| + | # | ||
| + | réflexion sur les liens entre citoyens et recherche est conjointe avec celle de l'association ALLISS | ||
| + | # | ||
| + | (ALLIance Science-Société), qui cherche à promouvoir les coopérations entre recherche, acteurs | ||
| + | # | ||
| + | sociaux et acteurs économiques et à produire des recommandations pour les puissances publiques | ||
| + | # | ||
| + | basées sur ces expériences de coopération. | ||
| + | # | ||
| + | De ce projet scientifique émerge alors la volonté de la MSH d’aller à la rencontre du tissu associatif de | ||
| + | # | ||
| + | Montpellier pour identifier des moyens et innover en matière d’articulation sciences/sociétés, en | ||
| + | # | ||
| + | offrant son espace renouvelé dans les locaux de Saint Charles pour accueillir, promouvoir et participer | ||
| + | # | ||
| + | à l’animation de cette articulation. Les Assises Sciences-Société co-organisées par la MSH et ALLISS en | ||
| + | # | ||
| + | partenariat avec tous les organismes de recherche et de formation supérieure de Montpellier, sont une | ||
| + | # | ||
| + | traduction concrète de cette volonté. Elles ont permis aux chercheurs et acteurs de la société civile | ||
| + | # | ||
| + | d'échanger sur ce thème entre le 3 et le 5 juillet 2017, afin de faire reconnaître l'importance d’actions | ||
| + | # | ||
| + | collaboratives pour renforcer le soutien des institutions et des politiques publiques. Ces Assises ont | ||
| + | # | ||
| + | ainsi offert l’opportunité pour BEDE et la MSH de présenter le projet de BdS en Occitanie encore en | ||
| + | # | ||
| + | gestation, et de chercher des partenaires. | ||
| + | # | ||
| + | La vision de la BdS Occitanie par BEDE. | ||
| + | # | ||
| + | Le projet de créer une BdS initié par BEDE est ainsi inséré dans un projet plus large porté par la MSH- | ||
| + | # | ||
| + | Sud. Comme nous l’avons expliqué plus haut, il reprendrait le concept de « laboratoire hors murs ». | ||
| + | # | ||
| + | Pour BEDE, il s’agit de mettre en place les moyens d’un cadre de concertation pérenne entre | ||
| + | # | ||
| + | scientifiques et paysans, avec une structure qui survivrait aux ponctuels projets de recherche action | ||
| + | # | ||
| + | participative (d’une durée toujours limitée à deux ou trois ans), en s’appuyant sur des financements | ||
| + | # | ||
| + | institutionnels localisés et stabilisés en complément de financements plus classiques d’appels à projets. | ||
| + | # | ||
| + | La mise à disposition de locaux et l’engagement d’un salarié à la fois pour la MSH-Sud et la BdS, | ||
| + | # | ||
| + | permettraient en effet d’assurer l’animation de rencontres régulières, nécessaires pour la formulation | ||
| + | # | ||
| + | et la reformulation des questions paysannes, mais aussi de respecter les temps des chercheurs et des | ||
| + | # | ||
| + | paysans, avec des financements permettant d’engager et d’encadrer les opérateurs, étudiants en | ||
| + | # | ||
| + | master, doctorants ou chercheurs, qui pourraient ainsi mener à bien des programmes de recherche à | ||
| + | # | ||
| + | la demande du terrain. | ||
| + | # | ||
| + | Cette BDS est aussi pensée comme une des étapes concrètes du processus de renouvellement de la | ||
| + | # | ||
| + | recherche agricole promu par BEDE, en s’appuyant sur l’expérience des associations qui ont déjà eu ces | ||
| + | # | ||
| + | partenariats avec la recherche grâce aux Laboratoires hors murs ou à travers d’autres projets. Cette BdS | ||
| + | # | ||
| + | vise également à sécuriser les interactions pour que les associations et les agriculteurs puissent | ||
| + | # | ||
| + | s’impliquer et s’exprimer aux côtés de scientifiques, c’est pourquoi il est essentiel que son | ||
| + | # | ||
| + | fonctionnement soit co-construit. | ||
| + | # | ||
| + | # | ||
| + | # | ||
| + | Les autres acteurs de la BdS | ||
| + | # | ||
| + | Bien que l’association BEDE soit à l’origine de cette idée de boutique des sciences en Occitanie, elle est | ||
| + | # | ||
| + | loin d’être seule à porter le projet et à souhaiter qu’il aboutisse. | ||
| + | # | ||
| + | Localement la MSH-SUD, (Maison des Sciences de l'Homme, « Sciences Unies pour un autre | ||
| + | # | ||
| + | Développement ») est une émanation de la COMUE de Montpellier, structure qui associe des | ||
| + | # | ||
| + | universités, grandes écoles et tous les organismes de recherche présents autour de Montpellier. | ||
| + | # | ||
| + | Installée sur le site récemment rénové de St-Charles à Montpellier, elle dispose de nombreux locaux | ||
| + | # | ||
| + | (mais relativement peu de financements). | ||
| + | # | ||
| + | C’est elle qui a réuni lors des Assises Sciences-Société les acteurs du monde de la recherche, citoyens, | ||
| + | # | ||
| + | associations, entreprises et élus pour construire un dialogue constructif entre savoirs d’origines | ||
| + | # | ||
| + | différentes. L'un des enjeux étant de développer des coopérations équilibrées et durables, c'est dans | ||
| + | # | ||
| + | le cadre de cet événement qu’ont eu lieu les premiers ateliers de présentation et de co-construction | ||
| + | # | ||
| + | de la Boutique des Sciences. Même si le travail de création a été délégué à BEDE, cette BdS serait | ||
| + | # | ||
| + | hébergée dans les locaux de la MSH et animée en partie avec cette institution, il s’agit donc bien d’un | ||
| + | # | ||
| + | co-portage (deux réponses conjointes à des appels d’offre ont d’ailleurs été rédigées et sont en attente | ||
| + | # | ||
| + | de décision des bailleurs : COMUE et Fondation de France). | ||
| + | # | ||
| + | Les Petits Débrouillards (lespetitsdebrouillards.org), premier réseau national d‘éducation populaire | ||
| + | # | ||
| + | à la science et par la science et premier réseau national d’éducation au développement durable dispose | ||
| + | # | ||
| + | également d’une antenne montpelliéraine et est intéressé pour assurer une mission de médiation entre | ||
| + | # | ||
| + | les associations avec lesquels elle est en contact et la Boutique des Sciences, de la même façon que | ||
| + | # | ||
| + | BEDE informe les associations paysannes de l’existence de la BdS. Ces deux médiateurs permettent | ||
| + | # | ||
| + | donc de toucher un large réseau associatif. | ||
| + | # | ||
| + | Au niveau national l’association Sciences Citoyennes28, par l’intermédiaire de Glen Millot (salarié), | ||
| + | # | ||
| + | accompagne les différentes BdS françaises, et à ce titre participe aux différentes étapes de démarrage | ||
| + | # | ||
| + | de la BdS Occitanie. Cette association est impliquée à différents niveaux dans le mouvement actuel de | ||
| + | # | ||
| + | réappropriation citoyenne et démocratique de la science, afin de la mettre au service de la | ||
| + | # | ||
| + | connaissance comme bien commun. Cette association cherche en effet à refonder le système de | ||
| + | # | ||
| + | recherche autour d'un nouveau contrat non marchand entre sciences et société, permettant aux | ||
| + | # | ||
| + | associations et aux citoyens de participer à l'orientation de la recherche. | ||
| + | # | ||
| + | En tant que stagiaire je me suis intéressé à ces interactions Sciences-Société non pas dans l’idée d’une | ||
| + | # | ||
| + | meilleure performance des entreprises et/ou d’une amélioration du fonctionnement de la société | ||
| + | # | ||
| + | actuelle grâce à la recherche, mais parce que je suis convaincu de l’effondrement à venir de la | ||
| + | # | ||
| + | civilisation thermo-industrielle, après lequel des modèles complètement différents de société et de | ||
| + | # | ||
| + | recherche scientifique seront indispensables. Notre avenir à plus ou moins long terme sera donc tel | ||
| + | # | ||
| + | que je le conçois un monde beaucoup plus incertain qu’actuellement, dans lequel la mise en place | ||
| + | # | ||
| + | d’adaptations pertinentes à l’évolution de l’environnement climatique et social sera déterminante. La | ||
| + | # | ||
| + | co-réflexion et la réalisation conjointe de ces adaptations entre scientifiques et autres acteurs | ||
| + | # | ||
| + | impliqués de la société civile me semblent être les meilleurs moyens de faire évoluer la société | ||
| + | # | ||
| + | (scientifiques inclus) dans une direction souhaitable. Mais la forme de cette « interaction » est à | ||
| + | # | ||
| + | réfléchir en détail, étant donné la défiance d’une partie du milieu alternatif (que j’imagine être celui | ||
| + | # | ||
| + | de demain) à l’égard des scientifiques qui, de leur côté, s’arrogent le droit de prescrire ce qui leur | ||
| + | # | ||
| + | semble bon pour la société et de prétendre qu’ils sont bien en interaction avec la société civile29. | ||
| + | # | ||
| + | L’action de la sphère politique se résumant au niveau national à un rôle de facilitateur de l’activité | ||
| + | # | ||
| + | 28 sciencescitoyennes.org | ||
| + | # | ||
| + | 29 Voir zad.nadir.org/spip.php?article4180 en réponse à zad.nadir.org/spip.php?article4151, une initiative de | ||
| + | # | ||
| + | l’EHESS pour défendre la ZAD en tant qu’intellectuels. | ||
| + | # | ||
| + | # | ||
| + | # | ||
| + | économique et, au niveau local à des actions engageant des acteurs de la société civile avec peu de | ||
| + | # | ||
| + | moyens. Dans le prolongement de ce stage, je réaliserai d’ailleurs un service civique sur Montpellier | ||
| + | # | ||
| + | pendant l’année scolaire 2017-2018, et souhaite à titre bénévole m’investir dans le démarrage de la | ||
| + | # | ||
| + | BdS, en participant à l’atelier-scénario ainsi qu’aux éventuelles réunions à venir de démarrage et de | ||
| + | # | ||
| + | fonctionnement de la BdS. | ||
| + | # | ||
| + | Les associations du RSP constituent un troisième groupe d’acteurs partenaires. Elles sont constituées | ||
| + | # | ||
| + | d’agriculteurs organisés qui défendent une agriculture biologique et paysanne. Celle-ci est définie | ||
| + | # | ||
| + | comme une agriculture sociale et territorialisée, caractérisée par des pratiques non standardisées, | ||
| + | # | ||
| + | valorisant la diversité du vivant et les interactions entre humains et plantes cultivées : les paysans y | ||
| + | # | ||
| + | sont des producteurs d’agro-biodiversité30. Ces associations en Occitanie, ont déjà des expériences de | ||
| + | # | ||
| + | collaboration avec des chercheurs mais les jugent soit trop brèves – dans le temps -, soit trop ciblées | ||
| + | # | ||
| + | en faveur d’enjeux qui leur échappent, soit encore trop limitées par les règles de financement actuelles | ||
| + | # | ||
| + | de la recherche dite « participative ». | ||
| + | # | ||
| + | Le Réseau Semences Paysannes insiste depuis sa création en 2003 sur la nécessité de co-construire les | ||
| + | # | ||
| + | connaissances sur les plantes cultivées entre praticiens et chercheurs31 pour lutter contre la | ||
| + | # | ||
| + | prolifération des variétés industrielles et contre la dépendance semencière, imposées par les grands | ||
| + | # | ||
| + | groupes. Contre les producteurs d’artefacts, l’artificialisation des milieux et des semences, ces | ||
| + | # | ||
| + | producteurs revendiquent leurs propres compétences en matière de pilotage de la biodiversité32. | ||
| + | # | ||
| + | Plusieurs programmes européens ou nationaux auxquels le RSP a contribué33 ont souligné toutefois le | ||
| + | # | ||
| + | poids des obstacles réglementaires (leur logique descendante et asymétrique qui nie toute | ||
| + | # | ||
| + | compétence aux agriculteurs), limitant les innovations et les débouchés économiques pour les variétés | ||
| + | # | ||
| + | de pays, niant toute reconnaissance officielle aux semences paysannes et aux variétés | ||
| + | # | ||
| + | II] Enquête et atelier de présentation du 3 juillet | ||
| + | # | ||
| + | La méthode de montage d’une BdS à Montpellier a suivi celle préconisé par Science Citoyenne. Nous | ||
| + | # | ||
| + | reprenons donc ici ces principales étapes d’une démarche déjà expérimentée ailleurs et que j’ai pris | ||
| + | # | ||
| + | en charge, et réalisé, pour les acteurs initiateurs présentés ci-dessus. | ||
| + | # | ||
| + | Une enquête d’intéressement | ||
| + | # | ||
| + | Avant de lancer la création d’une BdS il est nécessaire de connaître les attentes, les besoins et éventuels | ||
| + | # | ||
| + | points de vue de multiples partenaires potentiels (chercheurs, associations, étudiants, bailleurs...) de | ||
| + | # | ||
| + | ce type de dispositif. Pour cela une enquête par questionnaire a été conçue et réalisée entre le 15 juin | ||
| + | # | ||
| + | et le 1er juillet (deux questionnaires en ligne différents ont été proposés pour les associations et les | ||
| + | # | ||
| + | chercheurs). L’enquête a été adressée à des listes non exhaustives, établies avec BEDE et Pascale Moity- | ||
| + | # | ||
| + | Maïzi. | ||
| + | # | ||
| + | Un atelier de présentation | ||
| + | # | ||
| + | En même temps que ce questionnaire, des invitations ont été envoyées par mails aux groupes visés | ||
| + | # | ||
| + | (chercheurs, institutions locales, associations). Il ne s’agissait pas seulement de faire remplir le | ||
| + | # | ||
| + | questionnaire mais aussi d’inviter tous les acteurs potentiels à l’atelier de présentation qui se | ||
| + | # | ||
| + | déroulerait pendant les Assises Sciences-Société à la MSH. | ||
| + | # | ||
| + | 30 Note d’intention de BEDE pour des dispositifs pérennes de recherches actions participatives en soutien à la | ||
| + | # | ||
| + | gestion dynamique de la biodiversité cultivée in situ. 2017. | ||
| + | # | ||
| + | 31 RSP, BEDE, FSC, PEUV, 2011 | ||
| + | # | ||
| + | 32 Blandin 2009 ; Larrère, 2002 | ||
| + | # | ||
| + | 33 FSO 2012, REPERE 2009, SOLIBAM 2014 | ||
| + | # | ||
| + | # | ||
| + | # | ||
| + | 1) Rédaction du questionnaire et réalisation de l’enquête | ||
| + | # | ||
| + | Chaque questionnaire (annexe vi) a été accompagné d’un texte expliquant les contours d’un Boutique | ||
| + | # | ||
| + | de Sciences. Les premières questions à destination des organisations de la société civile (terme qui | ||
| + | # | ||
| + | regroupe les associations, coopératives, groupements d’agriculteurs, collectifs citoyens…) portaient sur | ||
| + | # | ||
| + | l’identification des thématiques qui les intéressaient ou qu’elles traitaient. Une seconde partie du | ||
| + | # | ||
| + | questionnaire devait permettre d’estimer leur capacité à s’investir dans des projets de recherche. Une | ||
| + | # | ||
| + | troisième partie du questionnaire devait nous renseigner sur leur niveau et sources de financement | ||
| + | # | ||
| + | ainsi que sur le nombre de salariés présents dans la structure. Une question portait également sur la | ||
| + | # | ||
| + | familiarité des associations avec le monde de la recherche. Une estimation de l’intérêt pour les | ||
| + | # | ||
| + | différents aspects du dispositif ainsi qu’un espace d’expression libre en fin de questionnaire leur | ||
| + | # | ||
| + | permettait de décrire les projets qu’elles envisageaient de mener en lien avec la BdS. | ||
| + | # | ||
| + | Les questions à destination des chercheurs portaient d’abord sur le type et les thèmes de leurs | ||
| + | # | ||
| + | recherches, puis sur leur implication potentielle dans les différentes missions de la BdS, sur leur | ||
| + | # | ||
| + | familiarité vis-à-vis d’interactions avec la société civile et sur leur intérêt général pour le dispositif. | ||
| + | # | ||
| + | Les associations comme les chercheurs étaient également invités à donner leur avis de façon ouverte | ||
| + | # | ||
| + | sur l’initiative, puis à indiquer leur mail s’ils souhaitaient être tenus au courant des suites de la | ||
| + | # | ||
| + | démarche. | ||
| + | # | ||
| + | Ces différents questionnaires en ligne étaient inspirés par ceux qui avaient été utilisés auparavant par | ||
| + | # | ||
| + | la BdS de Lille lors de son enquête de préfiguration. Ils ont été adaptés au contexte montpelliérain, | ||
| + | # | ||
| + | caractérisé par le projet de créer une BdS thématique, s’adressant à des associations travaillant dans | ||
| + | # | ||
| + | les champs de l’agroécologie, de la biodiversité et de l’alimentation. | ||
| + | # | ||
| + | L’enquête a donc été logiquement envoyée aux associations et chercheurs déjà sensibilisés par ces | ||
| + | # | ||
| + | thématiques voire ayant déjà manifesté un intérêt pour le projet, mais également à des listes de | ||
| + | # | ||
| + | diffusion plus larges (via recensements de listes d’associations en ligne). Au total, 239 associations et | ||
| + | # | ||
| + | 162 chercheurs ont été sollicités par mail direct, donc sans compter les personnes ayant reçu l'enquête | ||
| + | # | ||
| + | par des mailing listes qui ont également été utilisées. D'autres acteurs (chambres d'agriculture, | ||
| + | # | ||
| + | responsables région et Métropole) ont également été invités à participer aux Assises et éventuellement | ||
| + | # | ||
| + | à transférer le mail auprès d'acteurs intéressés, chercheurs ou associations. Les taux de réponse sont | ||
| + | # | ||
| + | assez bons pour un questionnaire par mail, avec 28 associations et 38 chercheurs qui ont effectivement | ||
| + | # | ||
| + | répondu. Ces réponses sont à considérer en nombre de répondant et non en potentiel pourcentage de | ||
| + | # | ||
| + | répondants, car le nombre de personnes ayant effectivement reçu le mail ne nous est pas connu (envoi | ||
| + | # | ||
| + | sur des listes de mails de taille importante, diffusion du mail de contact au sein des réseaux…) | ||
| + | # | ||
| + | 2) Déroulement de l’atelier de présentation | ||
| + | # | ||
| + | Suite à cette enquête dite de préfiguration, l’atelier de présentation permet à la fois de présenter le | ||
| + | # | ||
| + | principe des boutiques des sciences et d’exposer les résultats de l’enquête. Les boutiques des sciences | ||
| + | # | ||
| + | sont en effet des dispositifs qu’il est nécessaire de présenter car ils sont peu connus, tant dans le monde | ||
| + | # | ||
| + | de la recherche que dans la société civile. L’enquête de préfiguration permet aux organisateurs de | ||
| + | # | ||
| + | justifier auprès de bailleurs de l’intérêt des chercheurs et des associations pour ce type de struct ure, | ||
| + | # | ||
| + | de recenser les acteurs souhaitant s’impliquer dans la démarche et à travers eux de se faire une | ||
| + | # | ||
| + | première idée des orientations que pourra prendre la BdS. | ||
| + | # | ||
| + | Contexte Assises Sciences-Société à la MSH-SUD | ||
| + | # | ||
| + | L’atelier de présentation a eu lieu pendant les Assises Sciences Sociétés, événement organisé dans les | ||
| + | # | ||
| + | locaux de la MSH-SUD. Ces assises ont réuni pendant trois jours, du 3 au 5 juillet 2017, des acteurs du | ||
| + | # | ||
| + | monde de la recherche, des citoyens, des associations, des entreprises, ou encore des élus. L’objectif | ||
| + | # | ||
| + | était de construire un dialogue entre savoirs d’origines différentes, et de développer des coopérations | ||
| + | # | ||
| + | # | ||
| + | # | ||
| + | équilibrées et durables autour de cette thématique de dialogue renouvelé entre les sciences et la | ||
| + | # | ||
| + | société. | ||
| + | # | ||
| + | Une cinquantaine d’ateliers ont ainsi eu lieu pendant ces trois jours, dont un grand nombre sur des | ||
| + | # | ||
| + | thématiques très proches voire recoupant celles de la boutique des sciences. Le nombre très important | ||
| + | # | ||
| + | d’intervenants et d’ateliers a cependant obligé le déroulement en simultané de réflexions semblables, | ||
| + | # | ||
| + | qui auraient gagné à être construites entre tous les intervenants concernés. | ||
| + | # | ||
| + | Une prise de note collaborative au cours de tous les ateliers et quelques référents chargés de suivre un | ||
| + | # | ||
| + | grand nombre d’ateliers ont permis d’élaborer rapidement une synthèse générale de l’événement, qui | ||
| + | # | ||
| + | a montré entre autres choses l’importance et la diversité des structures de médiation dans ce dialogue | ||
| + | # | ||
| + | science-société. | ||
| + | # | ||
| + | C’est donc au cours de cet évènement qu’a eu lieu notre atelier, en deux sessions, le lundi 3 juillet. Les | ||
| + | # | ||
| + | participants à cet atelier étaient les initiateurs du projet de BdS, des invités extérieurs sollicités pour | ||
| + | # | ||
| + | faire part de leurs propres expériences des BdS, et un public large de personnes curieuses ou | ||
| + | # | ||
| + | intéressées, pour un total d’une cinquantaine de personnes. | ||
| + | # | ||
| + | 1ère session : contexte de l’évolution des BdS en Europe et en France | ||
| + | # | ||
| + | Différents intervenants invités ont ainsi pu préciser la notion de BdS au cours du premier atelier : | ||
| + | # | ||
| + | -Glen Millot, de l'association Sciences Citoyennes, a fait une présentation générale du dispositif des | ||
| + | # | ||
| + | Boutiques des Sciences en France et en Europe, et a détaillé comment Sciences Citoyennes | ||
| + | # | ||
| + | accompagne les BdS françaises. | ||
| + | # | ||
| + | - Bertrand Bocquet, initiateur de la BdS de Lille, a présenté cette expérience née en 2014. | ||
| + | # | ||
| + | - Pauline Bryère, de la BdS de Lyon, a présenté cette dernière-née en 2015. | ||
| + | # | ||
| + | - Sophie Martin : chercheuse à l'université de Montpellier, a présenté la plateforme de recherche action | ||
| + | # | ||
| + | COGITHON, à destination des personnes en situation de handicap mental, hébergée à la MSH et dont | ||
| + | # | ||
| + | le fonctionnement se rapproche de celui d’une BdS. L’enjeu de sa présence était de voir dans quelle | ||
| + | # | ||
| + | mesure les deux dispositifs pourraient à moyen terme fusionner ou cohabiter au sein de la MSH. | ||
| + | # | ||
| + | Il s'agissait de montrer qu'il existe différents modèles de fonctionnement de BdS qui naissent du | ||
| + | # | ||
| + | contexte et des attentes locales. Le contenu de cette session a ainsi été repris dans la description que | ||
| + | # | ||
| + | j’ai faite des boutiques de sciences en Europe et en France, (p.5-6). | ||
| + | # | ||
| + | 2ème session : Contexte de l’émergence d’une BdS en Occitanie | ||
| + | # | ||
| + | Bob Brac de la Perrière, coordinateur général de l’association BEDE, a exposé les raisons qui avaient fait | ||
| + | # | ||
| + | émerger l’idée d’une boutique de science en lien avec la MSH. Ces éléments ont été décrit page 11 et | ||
| + | # | ||
| + | 12, puis analysés page 16 | ||
| + | # | ||
| + | J’ai ensuite exposé les résultats de l’enquête de préfiguration pour permettre à tous de prendre | ||
| + | # | ||
| + | connaissance des différents points de vue d’acteurs, de leurs convergences et divergences éventuelles, | ||
| + | # | ||
| + | puis de faire un point sur le niveau d’intérêt et d’implication potentiel des acteurs ayant répondu à | ||
| + | # | ||
| + | l’enquête. Les résultats ainsi que leur analyse sont disponibles pages 18-19. | ||
| + | # | ||
| + | Echanges et propositions autour de la BdS en Occitanie | ||
| + | # | ||
| + | A la suite de ces exposés, des discussions ont porté sur les différentes expériences de chacun en termes | ||
| + | # | ||
| + | de recherches collaboratives, sur les pistes de financements et sur le nom que l’on souhaitait utiliser | ||
| + | # | ||
| + | pour remplacer le terme de « boutique », considéré comme inadapté. Une première tentative | ||
| + | # | ||
| + | d’identification des degrés d’implication possibles des personnes présentes, dans une future BdS à | ||
| + | # | ||
| + | # | ||
| + | # | ||
| + | Montpellier, a été conduite, mais ses résultats ne sont pas pertinents : il était encore trop tôt, et de | ||
| + | # | ||
| + | plus pour un public disparate, de se positionner clairement sur des rôles ou formes d’engagements | ||
| + | # | ||
| + | dans une BdS. | ||
| + | # | ||
| + | III] Synthèse des contenus de l’atelier de présentation et analyse des | ||
| + | # | ||
| + | résultats de l’enquête. | ||
| + | # | ||
| + | Environ 75 personnes ont assisté à la première session et environ 50 à la deuxième. Les participants | ||
| + | # | ||
| + | étaient majoritairement issus du monde de la recherche et de la formation, mais des acteurs du | ||
| + | # | ||
| + | monde associatif étaient également présents. | ||
| + | # | ||
| + | 1) Synthèse du fonctionnement des BdS exposés pendant la 1ère session | ||
| + | # | ||
| + | Il s’agit ici de synthétiser le fonctionnement, les spécificités et points communs des différentes BdS | ||
| + | # | ||
| + | présentées en première session, afin d’en extraire des éléments de réflexions pour le montage de la | ||
| + | # | ||
| + | BdS en Occitanie. | ||
| + | # | ||
| + | Fonctionnement de la BdS Nord de France : | ||
| + | # | ||
| + | A Lille les demandes ou questions des associations sont recueillies par un dépôt en ligne, par mail ou | ||
| + | # | ||
| + | par rencontre. Un Conseil d’orientation stratégique hiérarchise les demandes recueillies. Puis les sujets | ||
| + | # | ||
| + | sélectionnés, souvent assez vagues, sont précisés au cours de 2 ou 3 réunions dans les bureaux de la | ||
| + | # | ||
| + | BdS, entre le Conseil d’Orientation Stratégique et la structure demandeuse. | ||
| + | # | ||
| + | Ce Conseil d’Orientation Stratégique (COS) est constitué d’une quinzaine de personnes, dont une | ||
| + | # | ||
| + | moitié de chercheurs, « experts » bénévoles dans différents domaines, d’un représentant de la CSTI de | ||
| + | # | ||
| + | Lille, d’un représentant de la Comue (qui est le salarié de la BdS à mi-temps), d’un représentant de la | ||
| + | # | ||
| + | MESHS (institution qui met à disposition les locaux), et de 2 ou 3 représentants du monde associatif. | ||
| + | # | ||
| + | Sa composition est en fait assez variable selon les disponibilités et l’intérêt de chacun à participer à la | ||
| + | # | ||
| + | reformulation des questions ou sujets, mais les chercheurs y constituent néanmoins un noyau assez | ||
| + | # | ||
| + | stable. | ||
| + | # | ||
| + | Il s’agit aussi pendant les réunions qui suivent le travail de sélection du COS, d’expliquer à l’association | ||
| + | # | ||
| + | demandeuse quel type et quel volume de travail il est possible de réaliser en prenant pour référence | ||
| + | # | ||
| + | la durée d’un stage de master 2. Un enseignant-chercheur pertinent est ensuite identifié comme tuteur, | ||
| + | # | ||
| + | et un étudiant est ensuite recruté par cet enseignant ou par une annonce sur la plateforme des stages | ||
| + | # | ||
| + | de l’université. Les enseignants-chercheurs, bien que souvent occupés, sont intéressés par la | ||
| + | # | ||
| + | démarche. | ||
| + | # | ||
| + | La convention de stage se fait alors entre la BdS, l'association demandeuse et le tuteur enseignant. Les | ||
| + | # | ||
| + | projets de recherche coutent environ 5-6000€, et sont financés par la BdS, qui assure donc à la fois le | ||
| + | # | ||
| + | financement et le lien avec le monde de la recherche. | ||
| + | # | ||
| + | Le stage commence en février et est encadré par la BdS tout au long du processus, puis l’étudiant | ||
| + | # | ||
| + | présente ses résultats par oral et écrit à l’association demandeuse qui les valide. Un rapport de forme | ||
| + | # | ||
| + | académique est ensuite présenté en septembre, et mis en ligne sur la page de la boutique de Lille34. | ||
| + | # | ||
| + | En termes de point faibles la BdS de Lille fait face à des financements limités malgré un intérêt | ||
| + | # | ||
| + | important des chercheurs et des étudiants, ou même de certains praticiens, collectivités ou bailleurs | ||
| + | # | ||
| + | sociaux dont les demandes sont refusées faute de moyens. Ainsi, seuls 4 projets ont été menés depuis | ||
| + | # | ||
| + | le lancement de cette BdS. | ||
| + | # | ||
| + | 34 cue-lillenorddefrance.fr/?q=culture-patrimoine-societe/boutique-des-sciences | ||
| + | # | ||
| + | # | ||
| + | # | ||
| + | Sa force principale réside dans l’attention qu’elle porte à la phase préliminaire de reformulation de la | ||
| + | # | ||
| + | demande entre le bureau de la BdS et l’association demandeuse, ce qui fait que de nombreuses | ||
| + | # | ||
| + | associations sont intéressées, plus d’ailleurs que ce que la structure peut traiter, alors que la boutique | ||
| + | # | ||
| + | ne fait pas de publicité. Cette BdS envisage cependant de former d’autres acteurs pour constituer un | ||
| + | # | ||
| + | réseau de relais physique au sein du territoire (médiathèque, autres associations) afin qu’ils puissent | ||
| + | # | ||
| + | informer de l’existence du dispositif et relayer des demandes vers la BdS. Une volonté existe également | ||
| + | # | ||
| + | de mettre à profit les activités en enseignement supérieur ou en expertise qui occupent maintenant | ||
| + | # | ||
| + | les 20% du temps des doctorants. Elargir la base de chercheurs impliqués et stabiliser les membres du | ||
| + | # | ||
| + | Conseil Scientifique d’Orientation est fortement souhaité par les membres de la BdS. Cette stabilité des | ||
| + | # | ||
| + | engagements est au moins aussi importante que celle des financements, pour garantir la pérennité du | ||
| + | # | ||
| + | dispositif. | ||
| + | # | ||
| + | Fonctionnement de la BdS de Lyon : | ||
| + | # | ||
| + | A Lyon, la collecte des demandes se fait par le même biais, avec cependant une plus grande difficulté | ||
| + | # | ||
| + | à trouver des associations intéressées. Cette difficulté est peut-être due à la forte intrication de la BdS | ||
| + | # | ||
| + | dans l’environnement universitaire, mais peut-être également liée au nombre très limité de projets | ||
| + | # | ||
| + | financièrement réalisables, qui entraîne peut-être un épuisement des demandes associatives. Une | ||
| + | # | ||
| + | stratégie de communication paraît nécessaire mais n’est cependant que peu efficace pour faire | ||
| + | # | ||
| + | émerger les demandes de partenariats de la part des associations. Les associations rurales sont | ||
| + | # | ||
| + | néanmoins bien représentées dans les structures demandeuses, ce qui est la preuve d’une certaine | ||
| + | # | ||
| + | visibilité de la BdS malgré son ancrage institutionnel très marqué. | ||
| + | # | ||
| + | Les demandes sont généralement recueillies jusqu’en juillet pour un traitement l’année suivante. Ici | ||
| + | # | ||
| + | c’est un Conseil Scientifique de la BdS qui reformule et hiérarchise les demandes recueillies. Il implique | ||
| + | # | ||
| + | des personnes du milieu universitaire, et réunit environ 10 personnes en septembre pour étudier et | ||
| + | # | ||
| + | préciser les demandes déjà un peu mises en forme et sélectionnées pendant l’année scolaire | ||
| + | # | ||
| + | précédente. | ||
| + | # | ||
| + | Ce conseil scientifique identifie les formations de Master et les stagiaires qui pourraient y répondre, à | ||
| + | # | ||
| + | travers une ou des offres de stage rédigées par la BdS. Le recrutement des étudiants se fait donc entre | ||
| + | # | ||
| + | septembre et décembre, puis une rencontre par projet a lieu entre associations, étudiants et tuteurs | ||
| + | # | ||
| + | de stage au début du stage en février, pour confirmer la forme de la question reformulée par le conseil | ||
| + | # | ||
| + | scientifique. | ||
| + | # | ||
| + | Les étudiants effectuent ensuite leurs stages dans les locaux des associations, encadrés par leurs | ||
| + | # | ||
| + | tuteurs associatifs respectifs, leur tuteur académique et un encadrant de la Boutique des Sciences. | ||
| + | # | ||
| + | Trois formations réparties au cours des stages permettent de rassembler les étudiants qui effectuent | ||
| + | # | ||
| + | des stages au sein de la BdS pour leur permettre d’échanger sur leurs stages, d’approfondir leurs | ||
| + | # | ||
| + | connaissances sur la recherche participative, et de se former à l’échange avec les associations | ||
| + | # | ||
| + | (communication et forme des rendus oraux et écrits). | ||
| + | # | ||
| + | Les stagiaires sont ainsi encadrés par un tuteur associatif, un tuteur académique et un tuteur de la BdS, | ||
| + | # | ||
| + | et sont payés par la BdS, ce qui facilite la réalisation des projets. Les synthèses vulgarisées sont ensuite | ||
| + | # | ||
| + | présentées lors de restitutions publiques, et le rapport vulgarisé est également postée sur le site de la | ||
| + | # | ||
| + | Boutique des Sciences de Lyon35. | ||
| + | # | ||
| + | Les restitutions publiques ont du succès, preuve que le rendu intéresse à la fois les acteurs demandeurs | ||
| + | # | ||
| + | mais aussi le reste de la société civile, et les étudiants sont très satisfaits de ces stages, qui les forment | ||
| + | # | ||
| + | au dialogue recherche-société civile, et à l’interdisciplinarité ; qui leur donne aussi le sentiment d’être | ||
| + | # | ||
| + | 35 boutiquedessciences.universite-lyon.fr | ||
| + | # | ||
| + | # | ||
| + | # | ||
| + | utiles. Un point fort de cette boutique des Sciences c’est son financement pérenne et conséquent | ||
| + | # | ||
| + | (financement Idex), qui lui permet de disposer de deux salariés à mi-temps et de financer les salaires | ||
| + | # | ||
| + | des stagiaires. La BdS de Lyon cherche maintenant à consolider ses liens avec les autres activités du | ||
| + | # | ||
| + | service qui l’héberge au sein de l’université, avec par exemple des consultations citoyennes, et souhaite | ||
| + | # | ||
| + | comme Lille inclure davantage les étudiants en doctorat. | ||
| + | # | ||
| + | Depuis son démarrage officiel en 2013 et grâce à une importante reconnaissance institutionnelle, la | ||
| + | # | ||
| + | BdS de Lyon a encadré 37 projets, et a élargi le modèle « classique » basé sur un stage de 6 mois d’un | ||
| + | # | ||
| + | étudiant en master 2 à des projets tutorés insérés dans le cursus, ou des « challenges » faisant | ||
| + | # | ||
| + | intervenir un grand nombre d’étudiants pendant 48h autour d’un problème soulevé par une | ||
| + | # | ||
| + | association. Une logique pédagogique forte est donc à l’œuvre dans cette boutique très intégrée au | ||
| + | # | ||
| + | fonctionnement de l’université. Cette force est aussi une faiblesse liée aux décalages entre calendriers | ||
| + | # | ||
| + | (scolaire / exigences des acteurs du terrain). Cette BdS essaie d’y remédier par une diversification des | ||
| + | # | ||
| + | méthodes d’intervention, en réalisant par exemple un « hackaton » ponctuel rassemblant un grand | ||
| + | # | ||
| + | nombre d’étudiants pendant quelques jours sur une question de la société civile et pour des projets | ||
| + | # | ||
| + | plus courts, ou en proposant des projet tutorés insérés dans le cursus des étudiants. | ||
| + | # | ||
| + | Points communs, divergences et éléments de réflexions : | ||
| + | # | ||
| + | Ces deux BdS ont en commun de s’être dotées d’une charte rapidement après leur création qui, bien | ||
| + | # | ||
| + | que non contractuelle, permet de préciser les termes de la coopération entre structure qui fait une | ||
| + | # | ||
| + | demande, enseignant-chercheurs et étudiants. | ||
| + | # | ||
| + | Ces deux BdS cherchent également aujourd’hui à diversifier et accroître le nombre d’enseignants | ||
| + | # | ||
| + | chercheurs impliqués dans le dispositif car elles sont toutes deux plus ou moins restées sur la base des | ||
| + | # | ||
| + | chercheurs initialement intéressés par le projet. | ||
| + | # | ||
| + | Le stage M2 de 6 mois de février à juillet est également une contrainte commune, qui fait que les | ||
| + | # | ||
| + | étudiants et les associations, bien que satisfaits, ont parfois un sentiment d’inachevé, auquel pourrait | ||
| + | # | ||
| + | par exemple répondre un suivi post-recherche sur les impacts de la coopération. | ||
| + | # | ||
| + | Dans la même optique, elles se posent la question du dépassement de la logique opérationnelle autour | ||
| + | # | ||
| + | de « micro-projets ». Ce dépassement est souhaité à Lyon, afin de pouvoir élargir l’utilisation des | ||
| + | # | ||
| + | résultats de la recherche sur d’autres territoires et auprès d’autres organisations, ce qui est envisagé | ||
| + | # | ||
| + | d’ici quelques années. Bertrand Bocquet de la BdS de Lille souhaite aussi accumuler un certain nombre | ||
| + | # | ||
| + | d'expériences pour monter en généralité, et travailler sur la notion de recherche participative, mais | ||
| + | # | ||
| + | précise cependant que la BDS n'est pas le seul dispositif intéressant, et qu’il existe d'autres possibilités | ||
| + | # | ||
| + | pour poursuivre le travail engagé sans que la BdS ait vocation à tout centraliser. | ||
| + | # | ||
| + | Ces deux exemples montrent également l’importance d’une reconnaissance institutionnelle locale de | ||
| + | # | ||
| + | la BdS, qui reste la porte d’entrée pour accéder à des financements pérennes, autorisant le | ||
| + | # | ||
| + | financement autonome des projets de recherche. Il est cependant impossible de se mettre | ||
| + | # | ||
| + | complètement à l’abri des aléas politiques, et la stratégie visée par BEDE et ses partenaires et de | ||
| + | # | ||
| + | diversifier au plus possible les sources de financements de la BdS en Occitanie. | ||
| + | # | ||
| + | Ces deux BdS sont en réalité relativement similaires dans leur fonctionnement par rapport à la diversité | ||
| + | # | ||
| + | au niveau européen, et le quatuor demandeur/stagiaire M2/tuteur académique/tuteur BdS donne | ||
| + | # | ||
| + | l’impression que l’on a finalement affaire à des plateformes d’offres de stages, donc à des dispositifs | ||
| + | # | ||
| + | assez orientés vers la formation des étudiants. Contrairement à la vision des initiateurs de la BdS en | ||
| + | # | ||
| + | Occitanie, l’accent est au final peu mis sur les interactions entre chercheurs et associations, | ||
| + | # | ||
| + | (notamment une faible attention semble donnée à la découverte et à la compréhension du terrain de | ||
| + | # | ||
| + | travail des associations par le monde de la recherche). Comme nous le développerons plus loin, les | ||
| + | # | ||
| + | # | ||
| + | # | ||
| + | étudiants peuvent dans ce contexte à la fois être le lien entre monde associatif et monde de la | ||
| + | # | ||
| + | recherche, mais risquent également d’être une barrière entre ces deux mondes qui n’échangent pas si | ||
| + | # | ||
| + | facilement. | ||
| + | # | ||
| + | Tableau 1 : Comparaison des différentes Boutiques des Sciences françaises | ||
| + | # | ||
| + | ENS Cachan Echop’a science Boutique des Boutiques des Boutique des Sciences en | ||
| + | # | ||
| + | (Grenoble) Sciences Nord de Sciences de Lyon Occitanie ? | ||
| + | # | ||
| + | France | ||
| + | # | ||
| + | Types de stage et ? stage M2 De L1 à M2 M2 préféré De L1 à M2 Doctorants ? | ||
| + | # | ||
| + | d’étudiants probablement | ||
| + | # | ||
| + | Types de Etudes biblio De 1 à 8 mois, biblio et 6 mois, biblio et Biblio ou terrain : 6 3 ans ? Objectif de | ||
| + | # | ||
| + | production et de terrain terrain (enquête) mois + autres formes publication ? | ||
| + | # | ||
| + | retour moins « BdS » | ||
| + | # | ||
| + | Nombre d’études 2 études en 3 6 études en 2 ans 4 en 2 ans 37 en 5 ans Deux projets pilotes en | ||
| + | # | ||
| + | réalisées et durée ans 2018-2019 ? | ||
| + | # | ||
| + | de | ||
| + | # | ||
| + | fonctionnement | ||
| + | # | ||
| + | Acteurs Etudiants, peu Bureau, Référent Conseil Scientifique Conseil Scientifique A définir, importance des | ||
| + | # | ||
| + | « internes » d’informations boutique, Référent et d'Orientation constitué acteurs associatifs | ||
| + | # | ||
| + | faisant scientifique, Encadrant. constitué de d’universitaire, | ||
| + | # | ||
| + | fonctionner et Chercheurs et de la tuteur associatif, | ||
| + | # | ||
| + | interagir la BdS Société civile tuteur académique, | ||
| + | # | ||
| + | tuteur BdS. | ||
| + | # | ||
| + | Origine des ? Complémentarité COMUE : ½ salarié Très intégré dans la Envisagé : Région, MSH | ||
| + | # | ||
| + | financements Europe (Perrares) et MESHS (≈MSH) : COMUE (service pour locaux, Métropole, | ||
| + | # | ||
| + | région (appel locaux médiation), Idex pour Agropolis Fondation, | ||
| + | # | ||
| + | Université citoyenne et Région : 4 ans. Au début Fondation de France, | ||
| + | # | ||
| + | solidaire) Financements financements iSite Muse ? | ||
| + | # | ||
| + | Européens et | ||
| + | # | ||
| + | Université de Lyon | ||
| + | # | ||
| + | (PALSE) | ||
| + | # | ||
| + | Thématiques Toutes, mais Toutes (fourneau à Toutes (recherche Toutes (beaucoup) Agriculture voire juste | ||
| + | # | ||
| + | abordées les études bois, techniques de sur la BdS, agrobiodiversité dans un | ||
| + | # | ||
| + | réalisées ont construction, compost, immigration et premier temps, puis | ||
| + | # | ||
| + | porté sur la potager urbain, engagement élargissement à la santé | ||
| + | # | ||
| + | biodiversité, précarité et secteur de associatif, trame et l’alimentation à | ||
| + | # | ||
| + | et les OGM la connaissance, verte et bleue, l’avenir. | ||
| + | # | ||
| + | demande sociale en coopération | ||
| + | # | ||
| + | histoire) associative | ||
| + | # | ||
| + | internationale) | ||
| + | # | ||
| + | Date et initiateurs 2005 par des 2011 par l’association Fonctionne depuis 2013, suite à une BEDE et MSH-SUD en | ||
| + | # | ||
| + | de la BdS étudiants, à Adreca : Association 2015, suite à initiative du directeur 2017, en cours de | ||
| + | # | ||
| + | l’arrêt depuis pour le développement l’initiative d’un de la COMUE en montage | ||
| + | # | ||
| + | 2008 d’une recherche groupe de 2010 | ||
| + | # | ||
| + | citoyenne et active, à chercheurs au sein | ||
| + | # | ||
| + | l’arrêt depuis 2013 d’un labo en 2012 | ||
| + | # | ||
| + | Lien vers charte 36 Site non fonctionnel 38 Cf annexe ii « Charte de bonne | ||
| + | # | ||
| + | mais charte conduite » du Réseau | ||
| + | # | ||
| + | accessible37 Semences Paysannes ?39 | ||
| + | # | ||
| + | 36 http://boutiquedessciences.free.fr/pmwiki/uploads/Main/charte_bds_cachan_2004_04_15.pdf | ||
| + | # | ||
| + | 37 https://adrecacontrevent.files.wordpress.com/2014/07/echopascience_rapportqualitatif_2012.pdf | ||
| + | # | ||
| + | page 24 pour le fonctionnement, page 29 pour la charte. | ||
| + | # | ||
| + | 38 http://www.cue-lillenorddefrance.fr/sites/default/files/charte_bds_ndf.pdf | ||
| + | # | ||
| + | 39 http://www.semencespaysannes.org/bdf/docs/spsynth6mai.pdf | ||
| + | # | ||
| + | # | ||
| + | # | ||
| + | 2) Enjeux et stratégie de l’association BEDE | ||
| + | # | ||
| + | Il serait abusif de parler de « la vision de la BdS que porte BEDE », car ses membres se posent encore | ||
| + | # | ||
| + | entre eux la question de savoir comment se positionner par rapport à ce projet. Leur vision est donc | ||
| + | # | ||
| + | plurielle et évolutive. Il s’agit donc ici de synthétiser et d’analyser la vision actuellement à l’œuvre dans | ||
| + | # | ||
| + | cette association, sous réserve d’évolutions ultérieures, pour orienter les discussions de l’atelier et pour | ||
| + | # | ||
| + | défendre l’idée d’une gouvernance associative qui ferait la particularité de la BdS en Occitanie. | ||
| + | # | ||
| + | Bob Brac de la Perrière, coordinateur salarié de BEDE n’a donc pas présenté une expérience de BdS, | ||
| + | # | ||
| + | mais a présenté la position de l’association dans ce projet, par rapport aux différents risques perçus. | ||
| + | # | ||
| + | Risques perçus par l’association | ||
| + | # | ||
| + | Un des risques est de fonder une BdS dont les membres associatifs n’ont pas une vision claire, ou | ||
| + | # | ||
| + | n’arrivent pas à organiser leurs besoins autour d’un fonctionnement détaillé. Un second risque c’est | ||
| + | # | ||
| + | que les chercheurs et/ou les bailleurs orientent le pilotage du dispositif vers des méthodologies de co- | ||
| + | # | ||
| + | construction qui ne soient pas suffisamment à l’écoute des besoins des acteurs de la société civile. Les | ||
| + | # | ||
| + | programmes de recherche risquant alors de s’orienter vers une recherche conventionnelle pseudo- | ||
| + | # | ||
| + | participative, incompatible avec la vision de la recherche que porte BEDE. Ce risque d’une implication | ||
| + | # | ||
| + | décroissante des membres associatifs est donc étroitement lié avec celui d’une certaine méfiance vis- | ||
| + | # | ||
| + | à-vis de l’implication d’organisations qui pourraient ne pas être en phase avec le projet de la BdS selon | ||
| + | # | ||
| + | BEDE. | ||
| + | # | ||
| + | Positionnement de BEDE | ||
| + | # | ||
| + | Afin d’avoir certaines garanties sur l’implication et les valeurs des différents partenaires, BEDE souhaite | ||
| + | # | ||
| + | dans une certaine proportion choisir les participants qui seront conviés aux ateliers scénarios, donc | ||
| + | # | ||
| + | identifier des associations et chercheurs qui ont déjà eu des partenariats avec BEDE ou autres membres | ||
| + | # | ||
| + | du RSP. Cela offrira de plus une certaine unité sur les valeurs fondamentales du dispositif, unité | ||
| + | # | ||
| + | nécessaire pour s’entendre autour du projet commun qui sera posé pendant l’atelier scénario. | ||
| + | # | ||
| + | Pour se prémunir d’une dérive potentielle de la BdS vers un fonctionnement déconnecté des besoins | ||
| + | # | ||
| + | du terrain, BEDE propose également à ses partenaires potentiels un pilote de la BdS. Ce pilote (annexe | ||
| + | # | ||
| + | viii) reste évidemment à discuter. Il permettra néanmoins d’expliquer aux partenaires potentiels, et | ||
| + | # | ||
| + | notamment aux bailleurs, que cette BdS cherche à mettre en place un modèle de recherches | ||
| + | # | ||
| + | collaboratives, différent des modèles habituels de recherches participatives. Il s’agit cependant de | ||
| + | # | ||
| + | financer de manière durable ce dispositif et les projets de recherches qui seront conduits à travers lui, | ||
| + | # | ||
| + | et BEDE a donc répondu à divers appels d’offres, auprès de fondations telles que la Fondation de France | ||
| + | # | ||
| + | ou encore la Fondation Agropolis, qui annoncent vouloir favoriser le développement d’une recherche | ||
| + | # | ||
| + | en lien avec la société civile. Des discussions sont également en cours avec la Région Occitanie pour | ||
| + | # | ||
| + | capter des financements complémentaires de moindre ampleur. Un appel à projet de type CSTI a été | ||
| + | # | ||
| + | envoyé, la réponse a cependant été négative. | ||
| + | # | ||
| + | L’atelier scénario, et la réflexion collective qu’il permet sur le fonctionnement de la BdS, a aussi pour | ||
| + | # | ||
| + | rôle d’après BEDE de compléter les attentes identifiées pendant les Labo Hors Murs sur | ||
| + | # | ||
| + | l’agrobiodiversité. BEDE ayant déjà une certaine connaissance de la recherche collaborative, il ne s’agit | ||
| + | # | ||
| + | pas de suivre à la lettre le modèle de BdS développé ailleurs en France ou en Europe, mais de s’en | ||
| + | # | ||
| + | inspirer voire de le faire évoluer car les valeurs fondamentales portées par les BdS correspondent à | ||
| + | # | ||
| + | celles portées par BEDE. C’est d’ailleurs tout l’intérêt de la méthodologie adaptable utilisée pour le | ||
| + | # | ||
| + | montage des BdS, qui permet de construire des structures en phase avec les besoins des porteurs et | ||
| + | # | ||
| + | des territoires. | ||
| + | # | ||
| + | # | ||
| + | # | ||
| + | Pour résumer, il est donc considéré comme capital - sans que BEDE soit l’entité aux commandes du | ||
| + | # | ||
| + | dispositif - qu’un portage des projets par la société civile soit garanti, afin que la boutique des sciences | ||
| + | # | ||
| + | sécurise l’interaction, et que les associations soient sûres de pouvoir s’exprimer et que leurs avis soient | ||
| + | # | ||
| + | effectivement pris en compte. Ainsi, il s’agit de trouver des partenaires convaincus par le projet et ses | ||
| + | # | ||
| + | valeurs, avec lesquels la forme de la BdS puisse être débattue. C’est avec eux qu’il faudra composer au | ||
| + | # | ||
| + | sein du ou des bureaux/conseils/commissions, qui seront décidés et dont les membres seront désignés | ||
| + | # | ||
| + | pendant les ateliers scénarios. | ||
| + | # | ||
| + | 3) Analyse des résultats de l’enquête | ||
| + | # | ||
| + | Du côté des organisations de la société civile, avec 28 réponses représentant 21 associations, 1 SARL, | ||
| + | # | ||
| + | et 2 SCOP, (plusieurs répondants par organisation) les profils des intéressés sont liés à l’agriculture, à | ||
| + | # | ||
| + | la préservation de l’environnement ainsi qu’à la formation/éducation. 17 répondants signalent un | ||
| + | # | ||
| + | intérêt certain à court ou moyen terme pour ce projet, cependant même pour les mieux dotés le | ||
| + | # | ||
| + | manque de financement est un facteur limitant de leur investissement dans la conduite de recherches | ||
| + | # | ||
| + | portées grâce à ce dispositif. | ||
| + | # | ||
| + | Eléments limitants pour le développement des activités | ||
| + | # | ||
| + | des 17 associations intéressées (plusieures réponses possibles) | ||
| + | # | ||
| + | # | ||
| + | # | ||
| + | # | ||
| + | # | ||
| + | # | ||
| + | # | ||
| + | # | ||
| + | # | ||
| + | # | ||
| + | Plus de ressources (financières, personnel, Plus d’expertise scientifique de la part de Plus de connaissances techniques | ||
| + | # | ||
| + | temps) membres de la structure extérieures | ||
| + | # | ||
| + | Pour les thèmes d’activités, l’agriculture, la formation et la défense de l’environnement dominent : | ||
| + | # | ||
| + | Quel sont les domaines qui correspondent | ||
| + | # | ||
| + | le plus à l'activité de votre structure? | ||
| + | # | ||
| + | Défense de l'environnement | ||
| + | # | ||
26% | 26% | ||
| − | + | # | |
| − | Agriculture | + | Agriculture |
| + | # | ||
37% | 37% | ||
| − | + | # | |
| − | Action Santé | + | Action Santé |
| + | # | ||
5% | 5% | ||
| − | Défense des droits et des | + | # |
| − | causes | + | Défense des droits et des |
| + | # | ||
| + | causes | ||
| + | # | ||
5% | 5% | ||
| − | Action sociale | + | # |
| + | Formation et éducation | ||
| + | # | ||
| + | Action sociale | ||
| + | # | ||
| + | 18% | ||
| + | # | ||
| + | Culture | ||
| + | # | ||
7% | 7% | ||
| − | + | # | |
2% | 2% | ||
| − | + | # | |
| − | + | # | |
| − | + | # | |
| − | En termes | + | En termes de thèmes des projets de recherche, très peu de ces acteurs font allusion aux thématiques |
| − | de la santé et de l'alimentation. Soulignons également que pour certains la BdS est également perçue | + | # |
| − | comme un partenaire de formation. | + | de la santé et de l'alimentation. Soulignons également que pour certains la BdS est également perçue |
| − | Ils évoquent en effet à peu près tous l’agriculture,avec des questions ciblant des problèmes précis : | + | # |
| − | + | comme un partenaire de formation. | |
| − | -Comment utiliser/valoriser l’urine humaine sur spiruline, vigne ou bioponie | + | # |
| − | + | Ils évoquent en effet à peu près tous l’agriculture, avec des questions ciblant des problèmes précis : | |
| − | -Comment développer un verger sec méditerranéen pour l’agroécologie | + | # |
| − | + | :*Comment nommer Les semences paysannes pour qu’elles restent un bien commun? | |
| − | -Comment évaluer l’impact des pratiques agricoles sur les nappes phréatiques | + | # |
| − | + | -Comment utiliser/valoriser l’urine humaine sur spiruline, vigne ou bioponie | |
| − | -Faire une typologie des participants au mois de l’agroécologie (septembre 2017) | + | # |
| − | Mais quelques-uns proposent aussi des thèmes plus généraux: | + | :*Vérifier Les effets du BRF de pin sur la croissance des plantes et la vie du sol |
| − | + | # | |
| − | + | -Comment développer un verger sec méditerranéen pour l’agroécologie | |
| − | + | # | |
| − | Du côté des chercheurs, 38 ont répondu (sur plus d’une centaine de personnes contactées): ils sont | + | :*Projet pilote agroécologique |
| − | issus de champs disciplinaires très variés, avec cependant une majorité de chercheurs issus des | + | # |
| − | sciences humaines et sociales (SHS): | + | -Comment évaluer l’impact des pratiques agricoles sur les nappes phréatiques |
| − | Disciplines des chercheurs interrogés | + | # |
| − | Science de l’éducation | + | :*Faire une typologie des consommateurs en boutiques paysannes et marchés |
| − | 5% | + | # |
| − | Sciences biologiques | + | -Faire une typologie des participants au mois de l’agroécologie (septembre 2017) |
| + | # | ||
| + | Mais quelques-uns proposent aussi des thèmes plus généraux: | ||
| + | # | ||
| + | :*Transition agroécologique en zone inondable | ||
| + | # | ||
| + | :*Programme pluridisciplinaire en agroécologie et agroforesterie | ||
| + | # | ||
| + | :*Etude des Complémentarités Biodiversité et Potager | ||
| + | # | ||
| + | Du côté des chercheurs, 38 ont répondu (sur plus d’une centaine de personnes contactées) : ils sont | ||
| + | # | ||
| + | issus de champs disciplinaires très variés, avec cependant une majorité de chercheurs issus des | ||
| + | # | ||
| + | sciences humaines et sociales (SHS) : | ||
| + | # | ||
| + | Disciplines des chercheurs interrogés | ||
| + | # | ||
| + | Science de l’éducation | ||
| + | # | ||
| + | 5% Sciences biologiques | ||
| + | # | ||
16% | 16% | ||
| − | Economie | + | # |
| + | Economie | ||
| + | # | ||
14% | 14% | ||
| − | + | # | |
| − | + | Sciences physiques et | |
| − | Sciences physiques et | + | # |
| − | mathématiques | + | mathématiques |
| + | # | ||
14% | 14% | ||
| − | Agronomie | + | # |
| + | Agronomie | ||
| + | # | ||
5% | 5% | ||
| − | Sciences de la santé | + | # |
| + | Sciences de la santé | ||
| + | # | ||
3% | 3% | ||
| − | Il | + | # |
| − | montpelliérains (l’université de Montpellier qui comporte le plus d’enseignants-chercheurs en sciences | + | SHS |
| − | du vivant en particulier, nous était presque inaccessible). De plus, le temps très court | + | # |
| − | + | 43% | |
| − | A l’exception d’un seul chercheur, tous se sont dits intéressés ou très intéressés par ce projet de BdS, | + | # |
| − | Ils s'interrogent cependant sur le terme de "boutique" et préfèrent plutôt celui d'"atelier". Ils | + | Il s’agit peut-être ici d’un biais lié à l’accès limité aux adresses de tous les chercheurs universitaires |
| − | + | # | |
| − | + | montpelliérains (l’université de Montpellier qui comporte le plus d’enseignants-chercheurs en sciences | |
| − | soulignent également une évolution en cours des financements de projets de recherches participatives, | + | # |
| − | vers plus d’injonctions aux interactions du monde de la recherche avec la société civile. | + | du vivant en particulier, nous était presque inaccessible). De plus, le temps très court et la période |
| − | On constate aussi que ces répondants ont déjà une certaine familiarité du monde des associations à | + | # |
| − | Montpellier car de nombreuses organisations ont déjà travaillé avec eux sur des projets de recherche, | + | estivale n’ont pas joué en notre faveur dans l’exhaustivité des réponses |
| − | ce qui a permis à plusieurs d’entre elles d’avoir déjà réfléchi aux difficultés, notamment financières, | + | # |
| − | exigées par la coordination d’un projet avec des chercheurs. | + | A l’exception d’un seul chercheur, tous se sont dits intéressés ou très intéressés par ce projet de BdS, |
| − | 4) | + | # |
| − | Synthèse et leçons à tirer des discussions | + | Ils s'interrogent cependant sur le terme de "boutique" et préfèrent plutôt celui d'"atelier". Ils |
| − | Les discussions ont ainsi principalement pris place pendant la deuxième session de l’atelier. Très | + | # |
| − | dynamiques, elles ont montré | + | # |
| − | Orientation des thématiques | + | # |
| − | La question de l’orientation des projets de recherche vers | + | soulignent également une évolution en cours des financements de projets de recherches participatives, |
| − | un premier temps, a été abandonnée suite au trop faible nombre de réponses et de personnes | + | # |
| − | présentes dans ce domaine de compétences lors de cet atelier, | + | vers plus d’injonctions aux interactions du monde de la recherche avec la société civile. |
| − | Montpellier. Les chercheurs et les associations de ce domaine ont été difficiles à cibler, par manque de | + | # |
| − | connaissance du milieu médical par l’association BEDE et par les personnes-ressources du stage. Il s’agit | + | On constate aussi que ces répondants ont déjà une certaine familiarité du monde des associations à |
| − | cependant d’une communauté qui pourrait être intéressée à terme, et qui a déjà développé ses propres | + | # |
| − | outils participatifs autour desquels il serait intéressant d’échanger. La BdS en Occitanie n’est donc pas | + | Montpellier car de nombreuses organisations ont déjà travaillé avec eux sur des projets de recherche, |
| − | définitivement | + | # |
| − | possible à l’avenir. | + | ce qui a permis à plusieurs d’entre elles d’avoir déjà réfléchi aux difficultés, notamment financières, |
| − | Cependant la phase de construction de la BdS et de définition/sélection de projets pilotes sera conduite | + | # |
| − | avec une majorité d’acteurs déjà connus des porteurs de la BdS, lesquels n’ont d’ailleurs pas tous pu | + | exigées par la coordination d’un projet avec des chercheurs. |
| − | participer à l’atelier. Il s’est ainsi avéré difficile de toucher toutes les associations et tous les chercheurs | + | # |
| − | pour l’enquête initiale malgré des listes de destinataires | + | 4) Synthèse et leçons à tirer des discussions |
| − | disponible pour la réalisation de l’enquête/invitation, et la période estivale pendant laquelle elle a été | + | # |
| − | menée ont sans doute joué en défaveur de l’enquête et de la participation à l’atelier). Pendant les | + | Les discussions ont ainsi principalement pris place pendant la deuxième session de l’atelier. Très |
| − | discussions de cette seconde session, une question a dominé: | + | # |
| − | dans le cadre de la future BdS) ?», c’est à dire à travers quels outils et dans quels lieux physiques (ou | + | dynamiques, elles ont montré un niveau d’intérêt élevé des participants. |
| − | en ligne). Elle est apparue importante car elle oriente dès le départ les publics ciblés. | + | # |
| − | Importance de l’étudiant | + | Orientation des thématiques |
| − | Le rôle de l’étudiant (master ou doctorant) a été souligné à plusieurs reprises, car en tant | + | # |
| − | qu’intermédiaire entre le monde de la recherche et les associations, c’est lui qui est chargé d’échanger | + | La question de l’orientation des projets de recherche vers les thématiques de la santé, envisagée dans |
| − | avec les associations pour qu’elles s’approprient et appliquent le protocole co-constuit, et pour qu’elles | + | # |
| − | puissent se former et développer leur propre vision de la méthode scientifique. Ainsi, pour faire de la | + | un premier temps, a été abandonnée suite au trop faible nombre de réponses et de personnes |
| − | recherche auprès de paysans, il est important que l'étudiant ait un minimum de formation et que | + | # |
| − | l'agriculteur n'ait pas à l' | + | présentes dans ce domaine de compétences lors de cet atelier, malgré un pôle santé important sur |
| − | devront avoir leur mot à dire lors de la phase de recrutement d’un | + | # |
| − | On peut alors souligner l’absence quasi-totale d’étudiants autres que le stagiaire dans ces sessions et | + | Montpellier. Les chercheurs et les associations de ce domaine ont été difficiles à cibler, par manque de |
| − | dans la réflexion sur la création de cette BdS. Une attention particulière devra y être portée si l’on | + | # |
| − | souhaite les impliquer, qu’ils soient ingénieurs, master 2 ou doctorants.Cette association des étudiants | + | connaissance du milieu médical par l’association BEDE et par les personnes-ressources du stage. Il s’agit |
| − | dans la création de la BdS pose également la question du type d’étudiant qui participera au projet de | + | # |
| − | la BdS, les stages courts termes de M2 étant jugé par BEDE comme trop limités. | + | cependant d’une communauté qui pourrait être intéressée à terme, et qui a déjà développé ses propres |
| − | + | # | |
| − | + | outils participatifs autour desquels il serait intéressant d’échanger. La BdS en Occitanie n’est donc pas | |
| − | Rappel des initiatives déjà existantes en recherche collaborative | + | # |
| − | Certains collectifs du RSP ayant plusieurs expériences de projets de recherche, ils ont déjà rédigé des | + | définitivement fermée à cette thématique, un élargissement des sujets de recherche est toujours |
| − | chartes autour de la recherche participative. La prise en compte de ces documents sera ainsi essentielle | + | # |
| − | au cours de la construction de la BdS Occitanie. | + | possible à l’avenir. |
| − | La | + | # |
| − | qu’elle a toujours fonctionné (depuis environ 150 ans) comme une BDS, en synergie avec la fac de | + | Cependant la phase de construction de la BdS et de définition/sélection de projets pilotes sera conduite |
| − | pharmacie, cependant à destination exclusive de ses adhérents. Cette société dispose d’un site où sont | + | # |
| − | publiés en accès libre des | + | avec une majorité d’acteurs déjà connus des porteurs de la BdS, lesquels n’ont d’ailleurs pas tous pu |
| − | + | # | |
| − | . D’une manière plus générale, elle nous permet de comprendre que | + | participer à l’atelier. Il s’est ainsi avéré difficile de toucher toutes les associations et tous les chercheurs |
| − | les sociétés | + | # |
| − | premières réflexions. Du fait de leur expérience en matière de recherches collaboratives ces acteurs | + | pour l’enquête initiale malgré des listes de destinataires déjà très larges (la trop courte période |
| − | méritent d’être mobilisés dans la co-construction de la BdS Occitanie. | + | # |
| − | La question de la différence entre les BdS et différents programmes de recherches collaboratives tels | + | disponible pour la réalisation de l’enquête/invitation, et la période estivale pendant laquelle elle a été |
| − | que les | + | # |
| − | de co-construction des méthodes de recherches portés par les BdS, ils ne sont pas considérés par tous | + | menée ont sans doute joué en défaveur de l’enquête et de la participation à l’atelier). Pendant les |
| − | comme des dispositifs mettant en place de véritables méthodologies de co-construction de la | + | # |
| − | recherche en lien avec la complexité de la demande associative. Il ne s’agit cependant pas de les | + | discussions de cette seconde session, une question a dominé : « Comment on communique (pour et |
| − | évacuer mais de s’inspirer avec prudence de ces modèles dont les dimensions innovantes ont été | + | # |
| − | soulignées par ailleurs. | + | dans le cadre de la future BdS) ? », c’est à dire à travers quels outils et dans quels lieux physiques (ou |
| − | Prise en compte de l’expression de la société civile au sein de la BdS. | + | # |
| − | Un paysan ne pourra pas porter seul une demande de recherche. Il a donc été souligné que rejoindre | + | en ligne). Elle est apparue importante car elle oriente dès le départ les publics ciblés. |
| − | une association ou un collectif était non seulement facile mais également important par exemple | + | # |
| − | autour des réflexions et pratiques sur les semences. | + | Importance de l’étudiant |
| − | Le souhait de parité entre membres de la société civile et autres membres de la BdS a été exprimé par | + | # |
| − | Bob Brac de la Perrière (BEDE), qui a souligné le risque d’une dérive du fonctionnement vers des | + | Le rôle de l’étudiant (master ou doctorant) a été souligné à plusieurs reprises, car en tant |
| − | logiques trop institutionnelles, dont la société civile risque d'être exclue. Il insiste donc sur l’importance | + | # |
| − | que ce dispositif soit animé ou porté par une association, en précisant | + | qu’intermédiaire entre le monde de la recherche et les associations, c’est lui qui est chargé d’échanger |
| − | de centraliser toutes les recherches participatives de Montpellier mais bien d’accompagner celles qui | + | # |
| − | entrent dans son champ de compétences! | + | avec les associations pour qu’elles s’approprient et appliquent le protocole co-constuit, et pour qu’elles |
| − | Co-légitimité du partenariat chercheurs/associations | + | # |
| − | La visibilité et la légitimité sont également recherchées par les associations qui souhaitent collaborer | + | puissent se former et développer leur propre vision de la méthode scientifique. Ainsi, pour faire de la |
| − | avec les chercheurs qui ont les mêmes préoccupations qu’elles. La BdS cherche donc à développer une | + | # |
| − | reconnaissance de la société civile notamment vis-à-vis des financeurs de la recherche. Il s’agit pour les | + | recherche auprès de paysans, il est important que l'étudiant ait un minimum de formation et que |
| − | membres des associations qui s’engageront de faire reconnaitre leur propre travail de recherche, | + | # |
| − | d’accéder à des financements au même titre que les organismes de recherche, permettant de garantir | + | l'agriculteur n'ait pas à l' « encadrer ». Le choix de l’étudiant est donc crucial pour les associations, qui |
| − | une rémunération compensatoire du temps passé pour la recherche (temps de réunions, | + | # |
| − | d’encadrement, de valorisation-séminaires, forums etc-). Il s’agit donc de reprendre un mécanisme | + | devront avoir leur mot à dire lors de la phase de recrutement d’un « chargé d’étude ». |
| − | déjà formalisé par le RSP (Réseau Semences Paysannes): c’est là un principe éthique partagé par tous | + | # |
| − | ceux qui se sont investis dans l'émergence d'une BDS Occitanie. Cette question du financement et donc | + | On peut alors souligner l’absence quasi-totale d’étudiants autres que le stagiaire dans ces sessions et |
| − | de la valeur du temps de recherche et des connaissances coproduites est un élément essentiel à penser | + | # |
| − | ensemble. | + | dans la réflexion sur la création de cette BdS. Une attention particulière devra y être portée si l’on |
| − | De façon complémentaire les chercheurs ont également fait remarquer que pour eux aussi la | + | # |
| − | collaboration avec la société civile au sein d’une BdS reconnue, pouvait être source d’une meilleure | + | souhaite les impliquer, qu’ils soient ingénieurs, master 2 ou doctorants. Cette association des étudiants |
| − | légitimité, notamment pour accéder à des financements qui | + | # |
| − | 40 | + | dans la création de la BdS pose également la question du type d’étudiant qui participera au projet de |
| − | s2hnh.org | + | # |
| − | , avec par exemple des travaux sur la mouche de l’olivier | + | la BdS, les stages courts termes de M2 étant jugé par BEDE comme trop limités. |
| − | + | # | |
| − | + | # | |
| − | civile et pour mieux valoriser leurs engagements auprès d’associations pour co-produire des | + | # |
| − | connaissances avec elles. Cette légitimité est cependant à nuancer avec le fait qu’une partie | + | Rappel des initiatives déjà existantes en recherche collaborative |
| − | relativement importante du monde de la recherche déconsidère encore ce type de partenariat, | + | # |
| − | estimant qu’ils aboutissent à des résultats de moins grande qualité scientifique, difficilement | + | Certains collectifs du RSP ayant plusieurs expériences de projets de recherche, ils ont déjà rédigé des |
| − | valorisables en publications. On a même affaire parfois à une critique de ce type de partenariat comme | + | # |
| − | preuve d’un manque d’imagination des scientifiques qui vont chercher leurs questionnements auprès | + | chartes autour de la recherche participative. La prise en compte de ces documents sera ainsi essentielle |
| − | de la société civile. | + | # |
| − | Financement | + | au cours de la construction de la BdS Occitanie. |
| − | Financements et impacts de la recherche ont été très liés dans les discussions, nous les rapportons ici | + | # |
| − | de façon séparés pour la clarté du propos. | + | La « Société d'horticulture et d'histoire naturelle de l'Hérault » représentée lors de cet atelier a rappelé |
| − | En terme de financement, il est tout d’abord nécessaire de différentier les moyens attribués aux projets | + | # |
| − | de recherches (salaires du ou des opérateurs, frais de transport, équipements…) et les moyens | + | qu’elle a toujours fonctionné (depuis environ 150 ans) comme une BDS, en synergie avec la fac de |
| − | attribués à la BDS elle-même (salaire de l’animateur qui s’occupe de la logistique et des échanges, | + | # |
| − | bureau, salle de réunion…). Une réponse à appel à projet de la Fondation de France a été proposée | + | pharmacie, cependant à destination exclusive de ses adhérents. Cette société dispose d’un site où sont |
| − | pour le financement de projets et d’une partie du coût de fonctionnement de la future BdS.Pour | + | # |
| − | compléter la prise en charge de ces coûts structurels, la stratégie visée par BEDE et la MSH est de capter | + | publiés en accès libre des travaux40 . D’une manière plus générale, elle nous permet de comprendre que |
| − | des financements pérennes de la part de la Région et de la Métropole. Le réseau européen des | + | # |
| − | boutiques des sciences Living Knowledge est également en train de chercher des pistes pour favoriser | + | les sociétés savantes sont des acteurs stratégiques, dont l’importance n’avait pas été identifiée lors des |
| − | à l'échelle européenne un appui financier direct des COMUE aux BdS, sur le modèle de Lyon. Il faut | + | # |
| − | rappeler que la MHS-SUD fait partie de la COMUE de Montpellier, mais disposant de peu de moyens | + | premières réflexions. Du fait de leur expérience en matière de recherches collaboratives ces acteurs |
| − | financier elle est prête à mettre gratuitement des bureaux à disposition de la future BdS Occitanie. | + | # |
| − | Concernant d’autres pistes de financements davantage axées sur la prise en charge des projets | + | méritent d’être mobilisés dans la co-construction de la BdS Occitanie. |
| − | thématiques que porterait la BdS, il a été souligné que de plus en | + | # |
| − | Fondation de France, ou de la Fondation Agropolis notamment)cherchent à intégrer des collectifs | + | La question de la différence entre les BdS et différents programmes de recherches collaboratives tels |
| − | régionaux auprès des chercheurs. Dans ce sens, | + | # |
| − | Paysannes("Libérons la diversité Europe")qui effectue une veille sur ce type d’appel à projets est une | + | que les PSDR et les PICRI (cf p.9) a également été posée. Bien qu’ils semblent assez proches de l’objectif |
| − | base arrière pertinente. De plus, au niveau européen les financements FEADER (Fond européen | + | # |
| − | agricole pour le développement rural, faisant partie de la PAC)permettent de financer des stages de | + | de co-construction des méthodes de recherches portés par les BdS, ils ne sont pas considérés par tous |
| − | type PEI à Supagro, il serait intéressant d’explorer de quelle façon ils pourraient être utilisés par la BdS. | + | # |
| − | L’idée d’une intégration dans l'iSite MUSE ou dans les EUR (Ecoles Universitaires de Recherche)a | + | comme des dispositifs mettant en place de véritables méthodologies de co-construction de la |
| − | également émergé pendant les discussions, | + | # |
| − | d’étudier cette possibilité qui n’avait pas encore été envisagée. | + | recherche en lien avec la complexité de la demande associative. Il ne s’agit cependant pas de les |
| − | Le modèle promu par la BdS est donc celui de projets de recherches partant des praticiens, pour | + | # |
| − | lesquels un collectif chercheurs-société civile cherche des financements à travers le dispositif reconnu | + | évacuer mais de s’inspirer avec prudence de ces modèles dont les dimensions innovantes ont été |
| − | au sein de la MSH. La possibilité de fonctionner dans l’autre sens, c’est-à-dire dans une logique de | + | # |
| − | réponses à des appels à projet portées par des scientifiques, sur des thèmes spécifiques et certes | + | soulignées par ailleurs. |
| − | négociés en partie entre les uns et les autres, a également été évoquée. Cependant ce modèle existe | + | # |
| − | déjà, BEDE comme le RSP en ont une bonne expérience (BEDE est actuellement partenaire avec le RSP | + | Prise en compte de l’expression de la société civile au sein de la BdS. |
| − | du projet COEX porté par le CIRAD principalement et financé par la Agropolis Fondation); il s’agit avec | + | # |
| − | la BdS de partir des initiatives du terrain plutôt que de se | + | Un paysan ne pourra pas porter seul une demande de recherche. Il a donc été souligné que rejoindre |
| − | projets dont la gestion et les enjeux finaux comme les résultats échappent encore à la société civile. | + | # |
| − | L’objectif de non-marchandisation des résultats de la recherche, un des critères d’acceptabilité de la | + | une association ou un collectif était non seulement facile mais également important par exemple |
| − | demande historique pour les Boutique des Science, a également été discuté. Aujourd’hui ce critère | + | # |
| − | est variable selon les boutiques des sciences en France. Il a été précisé que sur des problématiques | + | autour des réflexions et pratiques sur les semences. |
| − | agricoles, les associations et les paysans évoluent dans un cadre de rentabilité de leurs activités,mais | + | # |
| − | la BdS se place cependant dans une logique | + | Le souhait de parité entre membres de la société civile et autres membres de la BdS a été exprimé par |
| − | + | # | |
| − | + | Bob Brac de la Perrière (BEDE), qui a souligné le risque d’une dérive du fonctionnement vers des | |
| − | + | # | |
| − | + | logiques trop institutionnelles, dont la société civile risque d'être exclue. Il insiste donc sur l’importance | |
| − | d’éclaircir lors de la formalisation de la BdS en Occitanie. | + | # |
| − | Pour finir, le financement des recherches portées par des associations ou dispositifs type BDS repose | + | que ce dispositif soit animé ou porté par une association, en précisant que l’objectif de BEDE n’est pas |
| − | toujours sur de longues négociations, et la diversité des sources de financements (région, recherche, | + | # |
| − | fondations privée…) est importante afin de garantir une certaine pérennité et une impartialité | + | de centraliser toutes les recherches participatives de Montpellier mais bien d’accompagner celles qui |
| − | nécessaire du dispositif comme des résultats des recherches. | + | # |
| − | Impact ou utilité de la recherche? | + | entrent dans son champ de compétences ! |
| − | En lien donc avec la question des financements, la question de | + | # |
| − | a constitué un point central des discussions en seconde session de l’atelier. Des situations négatives | + | Co-légitimité du partenariat chercheurs/associations |
| − | ont été décrites, de projets de recherche | + | # |
| − | pas auprès des paysans qu'ils ont mobilisés, ou qui produisent des connaissances dans un langage qui | + | La visibilité et la légitimité sont également recherchées par les associations qui souhaitent collaborer |
| − | n'est pas partagé. La BdS s’engagerait à modifier ces pratiques, ce qui suppose un engagement initial | + | # |
| − | des chercheurs et des étudiants à changer leurs habitudes académiques, en systématisant les | + | avec les chercheurs qui ont les mêmes préoccupations qu’elles. La BdS cherche donc à développer une |
| − | restitutions locales et la co-construction d’un langage commun, qui permettrait une innovation sur les | + | # |
| − | concepts utilisés par chacun. | + | reconnaissance de la société civile notamment vis-à-vis des financeurs de la recherche. Il s’agit pour les |
| − | La question de l’impact est stratégique. Mais la notion elle-même pourrait porter à confusion dans la | + | # |
| − | mesure où certains organismes | + | membres des associations qui s’engageront de faire reconnaitre leur propre travail de recherche, |
| − | + | # | |
| − | nombre de critères notamment le nombre de fois où elle est citée, renvoyant a | + | d’accéder à des financements au même titre que les organismes de recherche, permettant de garantir |
| − | d’utilisation et à | + | # |
| − | simple | + | une rémunération compensatoire du temps passé pour la recherche (temps de réunions, |
| − | L’objectif porté par les différents participants est bien de conduire tout un | + | # |
| − | d'un langage commun avec co-validation des résultats de la recherche selon des critères co-construits, | + | d’encadrement, de valorisation - séminaires, forums etc-). Il s’agit donc de reprendre un mécanisme |
| − | qui implicitement renvoient à des impacts. Ainsi, au terme du projet de recherche, les résultats doivent | + | # |
| − | être compréhensibles et de qualité pour tous sans être moins bons que les résultats issus d’une | + | déjà formalisé par le RSP (Réseau Semences Paysannes) : c’est là un principe éthique partagé par tous |
| − | recherche | + | # |
| − | chacun doit prendre l'habitude de | + | ceux qui se sont investis dans l'émergence d'une BDS Occitanie. Cette question du financement et donc |
| − | normes d’action. | + | # |
| − | En ce sens l’articulation entre les intérêts du chercheur, de l'association, de l’étudiant voire même du | + | de la valeur du temps de recherche et des connaissances coproduites est un élément essentiel à penser |
| − | salarié de l'association, doit être mûrement réfléchie. Car si tous les acteurs ne sont pas intéressés et | + | # |
| − | engagés par tout le processus et par les résultats de la recherche, il est à craindre que l'utilité du temps | + | ensemble. |
| − | investi soit considérée comme faible voire nulle. Or la compréhension d’un autre point de vue visant | + | # |
| − | à développer un langage commun exige une motivation et une disponibilité importantes, incompatibles | + | De façon complémentaire les chercheurs ont également fait remarquer que pour eux aussi la |
| − | avec un désintérêt vis-à-vis du projet de recherche.Il est donc important que les associations | + | # |
| − | s’approprient aussi la démarche, laquelle peut amener des réflexions innovantes tant pour le projet de | + | collaboration avec la société civile au sein d’une BdS reconnue, pouvait être source d’une meilleure |
| − | recherche lui-même que pour le fonctionnement et les objectifs de l’association. L’exemple a été donné | + | # |
| − | d’une association qui vient en appui technique aux collectivités sur la | + | légitimité, notamment pour accéder à des financements qui exigent des partenariats recherche-société |
| − | projet de recherche qui cherchait à évaluer l’appropriation de ce concept de | + | # |
| − | l’acceptation ou le rejet des aménagements par les acteurs locaux, habitants et jardiniers. L’étude ayant | + | 40 s2hnh.org, avec par exemple des travaux sur la mouche de l’olivier |
| − | montré que ces acteurs locaux ne connaissaient quasiment pas le concept, il a été conseillé à | + | # |
| − | l’association de développer ou de réorienter ses objectifs afin de faire d’abord connaitre le dispositif et | + | # |
| − | les aménagements au public cible comme première étape vers l’objectif d’appropriation. | + | # |
| − | Dans l’autre sens, le monde de | + | civile et pour mieux valoriser leurs engagements auprès d’associations pour co-produire des |
| − | accepter de se familiariser avec des visions du monde et du vivant parfois plus sensibles que | + | # |
| − | + | connaissances avec elles. Cette légitimité est cependant à nuancer avec le fait qu’une partie | |
| − | + | # | |
| − | + | relativement importante du monde de la recherche déconsidère encore ce type de partenariat, | |
| − | L’idée a aussi été évoquée de se mettre en lien avec des équipes professionnelles de la valorisation de | + | # |
| − | la recherche, et de passer par ces services pour rendre plus vite accessibles les résultats de la recherche | + | estimant qu’ils aboutissent à des résultats de moins grande qualité scientifique, difficilement |
| − | co-construite au plus grand nombre. La responsabilité de la BdS vis-à-vis de la diffusion de ces résultats | + | # |
| − | est ici évidente, c’est pourquoi il est envisagé d'évaluer systématiquement les impacts et enjeux | + | valorisables en publications. On a même affaire parfois à une critique de ce type de partenariat comme |
| − | multiples des recherches menées au sein de la BdS : changements des visions de la recherche, utilité | + | # |
| − | sociale, environnementale, politique, etc... | + | preuve d’un manque d’imagination des scientifiques qui vont chercher leurs questionnements auprès |
| − | Quelle dimension réellement régionale pour une structure basée à Montpellier? | + | # |
| − | Le fait que la BdS soit portée par BEDE et dispose d’un espace à la MSH, qu’elle soit de ce fait fortement | + | de la société civile. |
| − | implantée à Montpellier pose la question de l’ambition régionale du dispositif. | + | # |
| − | réseaux et contacts des porteurs du projet de BdS ainsi qu’à travers des étapes événementielles telles | + | Financement |
| − | que les Assises Sciences Société, l’objectif est d’atteindre cette échelle régionale dès les premiers | + | # |
| − | projets, dans l’optique d’accéder à un plus grand nombre de financements. Un pôle à Toulouse est jugé | + | Financements et impacts de la recherche ont été très liés dans les discussions, nous les rapportons ici |
| − | nécessaire, et c’est dans cette optique qu’un représentant du Muséum d’histoire naturelle de Toulouse | + | # |
| − | s’est déclaré d’emblée intéressé par un partenariat. Il s’agit maintenant d’évaluer si ce genre de | + | de façon séparés pour la clarté du propos. |
| − | structure est bien un relai interdisciplinaire et neutre qui pourrait participer activement à la BdS | + | # |
| − | Occitanie. A Toulouse également Laurent Hazard, chercheur INRA, partageant les valeurs portées par | + | En terme de financement, il est tout d’abord nécessaire de différentier les moyens attribués aux projets |
| − | BEDE et par le projet BdS, constituerait un relai pertinent pour construire cette dimension régionale. | + | # |
| − | Enfin, le | + | de recherches (salaires du ou des opérateurs, frais de transport, équipements…) et les moyens |
| − | collectif Agroécologie ( | + | # |
| − | collectif-agroecologie.fr | + | attribués à la BDS elle-même (salaire de l’animateur qui s’occupe de la logistique et des échanges, |
| − | ) semble également être un partenaire | + | # |
| − | potentiel dans cette ville. | + | bureau, salle de réunion…). Une réponse à appel à projet de la Fondation de France a été proposée |
| − | Autres rôles de la BdS | + | # |
| − | Quelques interventions ont également mis sur la table la question des autres rôles potentiels de la BdS, | + | pour le financement de projets et d’une partie du coût de fonctionnement de la future BdS. Pour |
| − | avec par exemple une proposition de construire, tester et formaliser d'autres modes d'interactions | + | # |
| − | entre société civile et monde de la recherche, ou encore une proposition de créer un | + | compléter la prise en charge de ces coûts structurels, la stratégie visée par BEDE et la MSH est de capter |
| − | certifierait différents projets comme réellement collaboratifs et qui ferait prendre conscience et | + | # |
| − | connaitre les sciences citoyennes. | + | des financements pérennes de la part de la Région et de la Métropole. Le réseau européen des |
| − | La taxonomie | + | # |
| − | Le changement de nom du dispositif a été considéré comme impératif afin d’enlever la notion | + | boutiques des sciences Living Knowledge est également en train de chercher des pistes pour favoriser |
| − | marchande, et pour mieux définir ses contours et ses fonctions possibles, au-delà de transmettre des | + | # |
| − | demandes des OSC aux chercheurs. | + | à l'échelle européenne un appui financier direct des COMUE aux BdS, sur le modèle de Lyon. Il faut |
| − | Une façon de réfléchir à cette question est de | + | # |
| − | + | rappeler que la MHS-SUD fait partie de la COMUE de Montpellier, mais disposant de peu de moyens | |
| − | Lieu/dispositif: Boutique, Fabrique, Atelier, Passerelle, laboratoire hors murs, interface… | + | # |
| − | Action: Production, co-construction, collaboration, coopération… | + | financier elle est prête à mettre gratuitement des bureaux à disposition de la future BdS Occitanie. |
| − | Sujet: Science, recherche-action, connaissances… | + | # |
| − | Des noms plus libres ont également été proposés: | + | Concernant d’autres pistes de financements davantage axées sur la prise en charge des projets |
| − | BOSS: Boutique Occitane de Sciences Société | + | # |
| − | COCORICOS: CO-COnstruction de Recherche Innovante de COnnaissances pour la Société | + | thématiques que porterait la BdS, il a été souligné que de plus en plus d’appels à projets (ceux de la |
| − | FOSC: Fabrique Occitane des Sciences Citoyennes | + | # |
| − | + | Fondation de France, ou de la Fondation Agropolis notamment)cherchent à intégrer des collectifs | |
| − | + | # | |
| − | Tentative de méthode participative | + | régionaux auprès des chercheurs. Dans ce sens, la Coordination européenne des Semences |
| − | Un nuage de post-it a ensuite permis à chacun d’exprimer ses attentes ou sa vision du projet d’une | + | # |
| − | Boutique des Sciences. Dans le même temps il était proposé à chacune des personnes présentes dans | + | Paysannes ("Libérons la diversité Europe") qui effectue une veille sur ce type d’appel à projets est une |
| − | la salle d’indiquer son niveau d’implication possible dans cette prochaine BdS, avec quatre niveaux | + | # |
| − | possibles : | + | base arrière pertinente. De plus, au niveau européen les financements FEADER (Fond européen |
| − | Gouvernance / conseil d'experts / porteur de projet / être tenu informé | + | # |
| − | Pour l’instant seuls des chercheurs sont intéressés par les missions pourtant centrales de gouvernance | + | agricole pour le développement rural, faisant partie de la PAC) permettent de financer des stages de |
| − | et de conseil | + | # |
| − | reformulation conviendrait peut-être davantage). Il manquait cependant encore une vision claire des | + | type PEI à Supagro, il serait intéressant d’explorer de quelle façon ils pourraient être utilisés par la BdS. |
| − | charges, rôles, relatifs à ces niveaux d’implication, c’est | + | # |
| − | ateliers scénarios qui constituent l’étape suivante dans la construction d’une BdS. | + | L’idée d’une intégration dans l'iSite MUSE ou dans les EUR (Ecoles Universitaires de Recherche) a |
| − | Cet exercice | + | # |
| − | méthodes d’animation participatives. | + | également émergé pendant les discussions, BEDE et la MSH n’y sont pas opposés et sont en train |
| − | 5) | + | # |
| − | Difficultés de l’atelier de présentation | + | d’étudier cette possibilité qui n’avait pas encore été envisagée. |
| − | Ces deux sessions, bien que réussies au vu de la richesse des échanges, ont cependant souffert de | + | # |
| − | quelques lacunes, que nous détaillerons ici dans une optique d’amélioration continue. | + | Le modèle promu par la BdS est donc celui de projets de recherches partant des praticiens, pour |
| − | La forme peut- | + | # |
| − | désaffection d’un certain nombre de personnes entre les deux sessions, qui s’est traduite par un | + | lesquels un collectif chercheurs-société civile cherche des financements à travers le dispositif reconnu |
| − | nombre inférieur de participants dans la seconde session(passé de 80 à 50). De même la séance des | + | # |
| − | post-it, qui se présentait comme un exercice interactif n’était au final pas assez claire (ni pour le public | + | au sein de la MSH. La possibilité de fonctionner dans l’autre sens, c’est-à-dire dans une logique de |
| − | ni pour les organisateurs…), elle aurait mérité plus de préparation et une formalisation de la trame | + | # |
| − | d’animation. | + | réponses à des appels à projet portées par des scientifiques, sur des thèmes spécifiques et certes |
| − | + | # | |
| − | d’associations, afin de rappeler que les savoirs sont d’égales valeurs, que la société civile peut être | + | négociés en partie entre les uns et les autres, a également été évoquée. Cependant ce modèle existe |
| − | porteuse d’une démarche de recherche et que les acteurs de | + | # |
| − | démarche civile. Une répartition des différents acteurs selon une distinction qui se base sur les | + | déjà, BEDE comme le RSP en ont une bonne expérience (BEDE est actuellement partenaire avec le RSP |
| − | méthodes d’actions et l’identification de leur environnement d’action aurait cependant permis de | + | # |
| − | collecter des données sur l’origine des participants, afin de quantifier la part de chacun dans le collectif | + | du projet COEX porté par le CIRAD principalement et financé par la Agropolis Fondation) ; il s’agit avec |
| − | et de réduire l’impression finale qu’il y avait une majorité de chercheurs institutionnels dans le public. | + | # |
| − | Faire circuler une feuille de renseignements à remplir de façon non obligatoire aurait été souhaitable | + | la BdS de partir des initiatives du terrain plutôt que de se « rajouter » comme partenaires sur de gros |
| − | pour permettre aux participants d’indiquer leur milieu voire leur implication souhaitée, et de collecter | + | # |
| − | les adresses des personnes intéressées. Cela nous aurait permis d’obtenir une estimation du | + | projets dont la gestion et les enjeux finaux comme les résultats échappent encore à la société civile. |
| − | de | + | # |
| − | particulièrement chargée pour les paysans membres d’associations. | + | L’objectif de non-marchandisation des résultats de la recherche, un des critères d’acceptabilité de la |
| − | Le peu de temps disponible pour la réalisation et l’analyse des résultats a déjà été souligné, et nous | + | # |
| − | pouvons rappeler à titre de comparaison que les enquêtes de préfiguration des BdS de Lille ou de Lyon | + | demande historique pour les Boutique des Science, a également été discuté. Aujourd’hui ce critère |
| − | ont chacune duré plus d’un an. A une autre échelle, une discussion et un point clair sur ce qu’on | + | # |
| − | attendait du stagiaire pendant l’atelier de présentation (qui n’a certes pas non plus pris l’initiative d’une | + | est variable selon les boutiques des sciences en France. Il a été précisé que sur des problématiques |
| − | telle rencontre) auraient peut-être facilité mon implication : je me suis en effet senti un peu désengagé | + | # |
| − | de mon rôle pourtant prévu d’assistant animateur. | + | agricoles, les associations et les paysans évoluent dans un cadre de rentabilité de leurs activités, mais |
| − | + | # | |
| − | + | la BdS se place cependant dans une logique différente de celle d’un bureau d'études, car le | |
| − | IV] Perspectives | + | # |
| − | A la suite de cet | + | # |
| − | proposée par Science Citoyenne et que suit BEDE préconise l’organisation d’un atelier dit | + | # |
| − | + | « produit » n’est pas l’expertise du chercheur, mais à la fois les résultats et la démarche d’échange et | |
| − | BEDE souhaitait initialement organiser l’atelier scénario en septembre, cependant devant l’importance, | + | # |
| − | pour la suite du processus, d’une bonne organisation de l’atelier scénario et du choix des participants, | + | de co-construction entre les chercheurs et les associations. C’est un des points qu’il sera nécessaire |
| − | cet atelier a été reporté à fin 2017. Des participants dont des praticiens concernés ayant déjà été | + | # |
| − | repérés pendant les Laboratoires Hors Murs, cet atelier ne | + | d’éclaircir lors de la formalisation de la BdS en Occitanie. |
| − | participants du premier atelier de présentation comme cela est classiquement le cas pour le montage | + | # |
| − | d’une BdS, mais privilégiera des praticiens familiers des Laboratoires Hors Murs et du projet de BdS en | + | Pour finir, le financement des recherches portées par des associations ou dispositifs type BDS repose |
| − | Occitanie. Ce report de date permettra également de connaitre l’ampleur des financements | + | # |
| − | disponibles, qui ne seront validés qu’en octobre, afin de réfléchir sur des bases concrètes. | + | toujours sur de longues négociations, et la diversité des sources de financements (région, recherche, |
| − | 1) | + | # |
| − | L’atelier scénario | + | fondations privée…) est importante afin de garantir une certaine pérennité et une impartialité |
| − | Il avait initialement été imaginé que l’atelier-scénario prendrait place pendant le mois de l’agroécologie | + | # |
| − | en septembre, afin de disposer des acteurs associatifs du monde paysan qui avaient prévu de se libérer | + | nécessaire du dispositif comme des résultats des recherches. |
| − | à cette période, mais aussi car des financements de la région étaient prévus. | + | # |
| − | Suite au report de financement de la Région et parce qu’aucun acteur initiateur, en particulier | + | Impact ou utilité de la recherche ? |
| − | l’association BEDE ne peut s’autoriser à auto-financer l’organisation de cet atelier sans garantie de | + | # |
| − | financement externe, ce rendez-vous a été reporté de quelques mois, les membres des associations | + | En lien donc avec la question des financements, la question de « l’impact » et de l’utilité de la recherche |
| − | paysannes étant de plus davantage disponibles en hiver. | + | # |
| − | Cet atelier-scénario qui sera aussi organisé en deux temps, permettra ainsi aux différents acteurs qui | + | a constitué un point central des discussions en seconde session de l’atelier. Des situations négatives |
| − | souhaitent contribuer à la naissance et au développement de la Boutique des Sciences en Occitanie | + | # |
| − | d'échanger leurs points de vue, souhaits, attentes, doutes, critiques et suggestions autour de ce projet | + | ont été décrites, de projets de recherche « participatifs » où les chercheurs et étudiants ne reviennent |
| − | afin de le concrétiser. | + | # |
| − | Concrètement, il s’agira de: | + | pas auprès des paysans qu'ils ont mobilisés, ou qui produisent des connaissances dans un langage qui |
| − | + | # | |
| − | définir collectivement l’objectif de la BdS de Montpellier/Occitanie | + | n'est pas partagé. La BdS s’engagerait à modifier ces pratiques, ce qui suppose un engagement initial |
| − | + | # | |
| − | de s’accorder sur une vision partagée du dispositif (statut, organisation, gouvernance, nom,..), | + | des chercheurs et des étudiants à changer leurs habitudes académiques, en systématisant les |
| − | + | # | |
| − | de répartir les premières étapes (réalisables à court terme) entre les participants, | + | restitutions locales et la co-construction d’un langage commun, qui permettrait une innovation sur les |
| − | + | # | |
| − | enfin de développer un plan d'action pour mettre en œuvre à plus long terme le schéma de | + | concepts utilisés par chacun. |
| − | fonctionnement collectivement accepté. | + | # |
| − | Ces différentes étapes mises en discussions sur deux demi-journées permettront ainsi d’échanger pour | + | La question de l’impact est stratégique. Mais la notion elle-même pourrait porter à confusion dans la |
| − | répondre à 4 | + | # |
| − | + | mesure où certains organismes de recherche, tels que l’INRA, l’utilisent déjà pour décrire ou évaluer | |
| − | identifier | + | # |
| − | + | « l’impact » non d’une recherche mais d’une publication : cet impact est mesuré avec un certain | |
| − | définir | + | # |
| − | + | nombre de critères notamment le nombre de fois où elle est citée, renvoyant a priori à la fréquence | |
| − | se répartir | + | # |
| − | + | d’utilisation et à l’étendue de la diffusion des résultats. Pour une BdS, il ne s’agit pas de mener une | |
| − | prendre conscience | + | # |
| − | La méthodologie privilégiée pour ces deux demi-journées est détaillée dans un | + | simple « vulgarisation » des résultats, terme potentiellement dévalorisant et également sujet à débat. |
| − | + | # | |
| − | + | L’objectif porté par les différents participants est bien de conduire tout un processus de production | |
| − | Sciences Citoyennes pour le montage | + | # |
| − | Les participants à ce futur atelier ont été pré-identifiés. L’enjeu est qu’ils soient équitablement | + | d'un langage commun avec co-validation des résultats de la recherche selon des critères co-construits, |
| − | représentés par catégorie d’action, en étant peu nombreux pour que les discussions puissent avoir lieu | + | # |
| − | + | qui implicitement renvoient à des impacts. Ainsi, au terme du projet de recherche, les résultats doivent | |
| − | + | # | |
| − | plus facilement. Ainsi ce prochain atelier comprendra 20 personnes issues de 4 groupes acteurs: | + | être compréhensibles et de qualité pour tous sans être moins bons que les résultats issus d’une |
| − | Associations, Chercheurs, Bailleurs, Etudiants. | + | # |
| − | Il s’agira alors de préciser collectivement un schéma de fonctionnement précis, peut-être en partant | + | recherche « conventionnelle ». Cet objectif ambitieux nécessite donc un apprentissage réciproque, car |
| − | du fonctionnement proposé par BEDE suite aux expériences des Laboratoires Hors Murs. Cependant, il | + | # |
| − | est clair pour tous que le fonctionnement de la future BdS ne doit être défini ni par BEDE ni par la MSH, | + | chacun doit prendre l'habitude de travailler avec l'autre et comprendre ses exigences et critères ou |
| − | ni par un bailleur: il ne s’agit pas d’imposer un modèle juridique et/ou de fonctionnement qui | + | # |
| − | conviendrait à l’un ou à l’autre, cela devra être décidé avec l’accord -ou du moins l’expression -de tous, | + | normes d’action. |
| − | à la fin de l’atelier scénario. | + | # |
| − | Afin cependant de donner une idée de la diversité et de la complexité des activités possibles de la | + | En ce sens l’articulation entre les intérêts du chercheur, de l'association, de l’étudiant voire même du |
| − | future BdS, BEDE propose sa vision, (annexe viii), qui sera confrontée aux attentes, besoins et visions | + | # |
| − | potentiellement différents des autres acteurs. A noter qu’il ne s’agit que d’une structure de | + | salarié de l'association, doit être mûrement réfléchie. Car si tous les acteurs ne sont pas intéressés et |
| − | fonctionnement, et non d’une structure juridique qu’il serait présomptueux de poser dès à présent. | + | # |
| − | 2) | + | engagés par tout le processus et par les résultats de la recherche, il est à craindre que l'utilité du temps |
| − | La phase transitoire | + | # |
| − | Suite aux décisions prises pendant l’atelier scénario, des actions seront à réaliser par les différents | + | investi soit considérée comme faible voire nulle. Or la compréhension d’un autre point de vue visant |
| − | groupes responsables dans les mois suivant, afin d’arriver à une structure fonctionnelle | + | # |
| − | l’année civile. | + | à développer un langage commun exige une motivation et une disponibilité importantes, incompatibles |
| − | 3) | + | # |
| − | Les projets-tests | + | avec un désintérêt vis-à-vis du projet de recherche. Il est donc important que les associations |
| − | Les projets-tests, dont les modalités de choix seront à préciser pendant l’atelier scénario pourront ainsi | + | # |
| − | prendre place, | + | s’approprient aussi la démarche, laquelle peut amener des réflexions innovantes tant pour le projet de |
| − | La bonne réussite de ces différentes | + | # |
| − | l’atelier scénario, mais également à sa suite car c’est eux qui réaliseront les actions décidées | + | recherche lui-même que pour le fonctionnement et les objectifs de l’association. L’exemple a été donné |
| − | collectivement. C’est pourquoi il est important que l’association BEDE s’assure de la motivation et de | + | # |
| − | la compatibilité de ses membres et des participants de l’atelier scénario, et c’est pourquoi BEDE | + | d’une association qui vient en appui technique aux collectivités sur la « Trame verte et bleue », sur un |
| − | sélectionne pour partie des personnes avec lesquelles elle sait pouvoir collaborer rapidement. | + | # |
| − | + | projet de recherche qui cherchait à évaluer l’appropriation de ce concept de « Trame verte et bleu » et | |
| − | + | # | |
| − | V] Conclusion | + | l’acceptation ou le rejet des aménagements par les acteurs locaux, habitants et jardiniers. L’étude ayant |
| − | Ce stage, malgré sa courte durée, m’a | + | # |
| − | les interactions entre le monde de la recherche et la société qui s’y sont développées m’en ont fait saisir la | + | montré que ces acteurs locaux ne connaissaient quasiment pas le concept, il a été conseillé à |
| − | complexité, et la nécessaire adaptation de toute co-construction à chaque contexte. | + | # |
| − | vue et les attentes des acteurs intéressés sont différents entre les différents groupes (chercheurs, | + | l’association de développer ou de réorienter ses objectifs afin de faire d’abord connaitre le dispositif et |
| − | associations, étudiants) mais aussi au sein même de ces groupes. De plus, chaque projet de co-construction | + | # |
| − | prend place dans un | + | les aménagements au public cible comme première étape vers l’objectif d’appropriation. |
| − | pour le connaitre et pour se faire connaitre. | + | # |
| − | J’ai également approfondi ma vision du monde associatif, notamment au niveau du rôle des associations | + | Dans l’autre sens, le monde de la recherche doit également comprendre la vision des praticiens, et |
| − | militantes et/ou professionnelles qui n’ont pas les mêmes exigences que les associations étudiantes. Je | + | # |
| − | n’avais ainsi que peu conscience de l’importance des stratégies, basées sur la compréhension fine du | + | accepter de se familiariser avec des visions du monde et du vivant parfois plus sensibles que |
| − | fonctionnement des institutions et des jeux politiques, qu’elles | + | # |
| − | la société vers les valeurs qu’elles défendent. Ainsi, même si ce stage m’a permis de prendre connaissance | + | « scientifiquement rationnelles ». |
| − | de la méthode à utiliser pour mettre en place des dispositifs de type BdS, il m’est maintenant évident que | + | # |
| − | la mise en place dans un autre contexte de ce genre de dispositif est facilitée par la légitimité du porteur | + | # |
| − | auprès d’un grand nombre d’acteurs différents. | + | # |
| − | Je pensais de plus avant d’effectuer ce stage qu’une certaine autonomie financière était envisageable pour | + | L’idée a aussi été évoquée de se mettre en lien avec des équipes professionnelles de la valorisation de |
| − | ces recherches collaboratives dont | + | # |
| − | autours de problèmes techniques,qui auraient | + | la recherche, et de passer par ces services pour rendre plus vite accessibles les résultats de la recherche |
| − | terres les parcelles d’expérimentations. Cette recherche aurait | + | # |
| − | n’aurait pas eu la dimension sociale et politique que revendique une recherche co-construite dans une BdS. | + | co-construite au plus grand nombre. La responsabilité de la BdS vis-à-vis de la diffusion de ces résultats |
| − | Le modèle de la Boutique des Sciences n’est donc pas celui d’un | + | # |
| − | de ces quelques mois compris que ce modèle visait une co-construction de connaissances d’un autre type | + | est ici évidente, c’est pourquoi il est envisagé d'évaluer systématiquement les impacts et enjeux |
| − | que la simple connaissance technique. Bien que ces autres dispositifs de recherches se placent dans un | + | # |
| − | objectif de changement social,ils se restreignent au changement social grâce au progrès technique, ce qui | + | multiples des recherches menées au sein de la BdS : changements des visions de la recherche, utilité |
| − | me | + | # |
| − | Il s’agit donc pour le chercheur participant à un projet type BdS de | + | sociale, environnementale, politique, etc... |
| − | - | + | # |
| − | + | Quelle dimension réellement régionale pour une structure basée à Montpellier ? | |
| − | et politiques à considérer en elles-mêmes. La | + | # |
| − | est un exemple fort de l’intérêt des paysans pour ces aspects politiques. Cependant même les demandes | + | Le fait que la BdS soit portée par BEDE et dispose d’un espace à la MSH, qu’elle soit de ce fait fortement |
| − | plus techniques, par exemple sur les semis direct de vergers sec,n’ont pas pour | + | # |
| − | maximisation des profits. Or la compréhension de ces problèmes multi- | + | implantée à Montpellier pose la question de l’ambition régionale du dispositif. A travers les différents |
| − | chercheur une prise en compte fine du système de réflexion et d’action du praticien, et même le partage de | + | # |
| − | certaines valeurs.Dans l’autre sens, si le paysan veut se faire paysan-chercheur, le modèle des BdS lui permet | + | réseaux et contacts des porteurs du projet de BdS ainsi qu’à travers des étapes événementielles telles |
| − | + | # | |
| − | Ce stage | + | que les Assises Sciences Société, l’objectif est d’atteindre cette échelle régionale dès les premiers |
| − | recherche sur des thématiques qui ne sont pas uniquement techniques, et que | + | # |
| − | d’un grand nombre de disciplines sont également intéressés pour travailler avec ces associations autour de | + | projets, dans l’optique d’accéder à un plus grand nombre de financements. Un pôle à Toulouse est jugé |
| − | questions transversales. L’enjeu des BdS est donc de disposer des appuis financiers et institutionnels qui | + | # |
| − | permettent la mise en place des outils méthodologiques pour mener à bien ces projets de recherches, | + | nécessaire, et c’est dans cette optique qu’un représentant du Muséum d’histoire naturelle de Toulouse |
| − | + | # | |
| − | + | s’est déclaré d’emblée intéressé par un partenariat. Il s’agit maintenant d’évaluer si ce genre de | |
| − | Centre d’Etude Technique Agricole, structure généralement associative, dans laquelle un ingénieur ou un | + | # |
| − | technicien, souvent salarié, effectue le suivi scientifique des expérimentations menées à l’initiative et chez les | + | structure est bien un relai interdisciplinaire et neutre qui pourrait participer activement à la BdS |
| − | agriculteurs membres du CETA | + | # |
| − | + | Occitanie. A Toulouse également Laurent Hazard, chercheur INRA, partageant les valeurs portées par | |
| − | + | # | |
| − | VI] Références bibliographiques et web | + | BEDE et par le projet BdS, constituerait un relai pertinent pour construire cette dimension régionale. |
| − | Sur les tiers lieux:Olivier Cléach, Valérie Deruelle et Jean-Luc Metzger, « Les “tiers lieux”, des | + | # |
| − | microcultures innovantes ? », Recherches sociologiques et anthropologiques [En ligne], 46-2 | 2015, | + | Enfin, le collectif Agroécologie (collectif-agroecologie.fr) semble également être un partenaire |
| − | mis en ligne le 21 avril 2016, consulté le 04 septembre 2017. | + | # |
| − | http://rsa.revues.org/1526 | + | potentiel dans cette ville. |
| − | https://fr.wikipedia.org/wiki/Tiers-lieu#Diff.C3.A9rents_types_de_tiers-lieux | + | # |
| − | Sur | + | Autres rôles de la BdS |
| − | + | # | |
| − | + | Quelques interventions ont également mis sur la table la question des autres rôles potentiels de la BdS, | |
| − | le 13 mars 2017, consulté le 04 septembre 2017. | + | # |
| − | http://ere.revues.org/302 | + | avec par exemple une proposition de construire, tester et formaliser d'autres modes d'interactions |
| − | Sur la | + | # |
| − | “Community-based participatory research” | + | entre société civile et monde de la recherche, ou encore une proposition de créer un « label » BdS, qui |
| − | : | + | # |
| − | https://www.rri-tools.eu/how-to-stk-csos-co | + | certifierait différents projets comme réellement collaboratifs et qui ferait prendre conscience et |
| − | create-community-based-participatory-research. | + | # |
| − | research | + | connaitre les sciences citoyennes. |
| − | that equitably | + | # |
| − | involves,for example, | + | La taxonomie |
| − | community | + | # |
| − | members, organizational representatives, and researchers in all | + | Le changement de nom du dispositif a été considéré comme impératif afin d’enlever la notion |
| − | aspects of the research process and in which all partners contribute expertise and share decision | + | # |
| − | making and ownership»(projet européen RRI Tools, 7 | + | marchande, et pour mieux définir ses contours et ses fonctions possibles, au-delà de transmettre des |
| − | + | # | |
| − | PCRD) | + | demandes des OSC aux chercheurs. « Atelier » et « Passerelle » ont été proposés comme alternatives. |
| − | https://en.wikipedia.org/wiki/Community-based_participatory_research | + | # |
| − | + | Une façon de réfléchir à cette question est de discuter collectivement autour d’une grille | |
| − | techniques: | + | # |
| − | https://www.dailymotion.com/video/xphexh | + | « lieu/action/sujet » : |
| − | Sur les boutiques des sciences dans les pays du sud: | + | # |
| − | Florence Piron, Les boutiques des | + | Lieu/dispositif : Boutique, Fabrique, Atelier, Passerelle, laboratoire hors murs, interface… |
| − | sciences et des savoirs, au croisement entre université et | + | # |
| − | développement local durable: | + | Action : Production, co-construction, collaboration, coopération… |
| − | https://scienceetbiencommun.pressbooks.pub/justicecognitive1/chapter/les-boutiques-des-sciences | + | # |
| − | et-des-savoirs-au-croisement-entre-universite-et-developpement-local-durable/ | + | Sujet : Science, recherche-action, connaissances… |
| − | + | # | |
| − | + | Des noms plus libres ont également été proposés : | |
| − | http://sciencescitoyennes.org/wp-content/uploads/2012/12/Recherche-participative.pdf | + | # |
| − | + | BOSS : Boutique Occitane de Sciences Société | |
| − | http://culture.univ-lille1.fr/fileadmin/lna/lna62/lna62p24.pdf | + | # |
| − | + | COCORICOS : CO-COnstruction de Recherche Innovante de COnnaissances pour la Société | |
| − | la | + | # |
| − | recherche | + | FOSC : Fabrique Occitane des Sciences Citoyennes |
| − | + | # | |
| − | François | + | # |
| − | Veillerette | + | # |
| − | et | + | Tentative de méthode participative |
| − | Christian | + | # |
| − | Vélot, | + | Un nuage de post-it a ensuite permis à chacun d’exprimer ses attentes ou sa vision du projet d’une |
| − | 2017. | + | # |
| − | https://sciences-critiques.fr/promouvoir-la-recherche-participative/ | + | Boutique des Sciences. Dans le même temps il était proposé à chacune des personnes présentes dans |
| − | Rapport | + | # |
| − | Houiller | + | la salle d’indiquer son niveau d’implication possible dans cette prochaine BdS, avec quatre niveaux |
| − | (INRA) | + | # |
| − | sur | + | possibles : |
| − | les | + | # |
| − | sciences | + | Gouvernance / conseil d'experts / porteur de projet / être tenu informé |
| − | participatives: | + | # |
| − | http://www.sciences | + | Pour l’instant seuls des chercheurs sont intéressés par les missions pourtant centrales de gouvernance |
| − | participatives.com/Rapport | + | # |
| − | + | et de conseil « d’expert » (le mot « expert » a également été discuté, conseil d’orientation ou de | |
| − | une | + | # |
| − | intelligence | + | reformulation conviendrait peut-être davantage). Il manquait cependant encore une vision claire des |
| − | publique | + | # |
| − | des | + | charges, rôles, relatifs à ces niveaux d’implication, c’est donc un point qui sera re-discuté pendant les |
| − | + | # | |
| − | revue | + | ateliers scénarios qui constituent l’étape suivante dans la construction d’une BdS. |
| − | Alliage, | + | # |
| − | Isabelle | + | Cet exercice collectif a également permis de montrer la difficulté qu’il pouvait y avoir à utiliser des |
| − | Stengers, | + | # |
| − | 2011. | + | méthodes d’animation participatives. |
| − | http://revel.unice.fr/alliage/index.html?id=3239 | + | # |
| − | + | 5) Difficultés de l’atelier de présentation | |
| + | # | ||
| + | Ces deux sessions, bien que réussies au vu de la richesse des échanges, ont cependant souffert de | ||
| + | # | ||
| + | quelques lacunes, que nous détaillerons ici dans une optique d’amélioration continue. | ||
| + | # | ||
| + | La forme peut-être trop universitaire et peu interactive des exposés a peut-être été à l’origine de la | ||
| + | # | ||
| + | désaffection d’un certain nombre de personnes entre les deux sessions, qui s’est traduite par un | ||
| + | # | ||
| + | nombre inférieur de participants dans la seconde session (passé de 80 à 50). De même la séance des | ||
| + | # | ||
| + | post-it, qui se présentait comme un exercice interactif n’était au final pas assez claire (ni pour le public | ||
| + | # | ||
| + | ni pour les organisateurs…), elle aurait mérité plus de préparation et une formalisation de la trame | ||
| + | # | ||
| + | d’animation. | ||
| + | # | ||
| + | Pendant cet atelier un choix a été fait de ne pas distinguer chercheurs institutionnels et membres | ||
| + | # | ||
| + | d’associations, afin de rappeler que les savoirs sont d’égales valeurs, que la société civile peut être | ||
| + | # | ||
| + | porteuse d’une démarche de recherche et que les acteurs de la recherche peuvent être porteurs d'une | ||
| + | # | ||
| + | démarche civile. Une répartition des différents acteurs selon une distinction qui se base sur les | ||
| + | # | ||
| + | méthodes d’actions et l’identification de leur environnement d’action aurait cependant permis de | ||
| + | # | ||
| + | collecter des données sur l’origine des participants, afin de quantifier la part de chacun dans le collectif | ||
| + | # | ||
| + | et de réduire l’impression finale qu’il y avait une majorité de chercheurs institutionnels dans le public. | ||
| + | # | ||
| + | Faire circuler une feuille de renseignements à remplir de façon non obligatoire aurait été souhaitable | ||
| + | # | ||
| + | pour permettre aux participants d’indiquer leur milieu voire leur implication souhaitée, et de collecter | ||
| + | # | ||
| + | les adresses des personnes intéressées. Cela nous aurait permis d’obtenir une estimation du « rapport | ||
| + | # | ||
| + | de disponibilité » entre associations et chercheurs institutionnels à cette période de l’année, | ||
| + | # | ||
| + | particulièrement chargée pour les paysans membres d’associations. | ||
| + | # | ||
| + | Le peu de temps disponible pour la réalisation et l’analyse des résultats a déjà été souligné, et nous | ||
| + | # | ||
| + | pouvons rappeler à titre de comparaison que les enquêtes de préfiguration des BdS de Lille ou de Lyon | ||
| + | # | ||
| + | ont chacune duré plus d’un an. A une autre échelle, une discussion et un point clair sur ce qu’on | ||
| + | # | ||
| + | attendait du stagiaire pendant l’atelier de présentation (qui n’a certes pas non plus pris l’initiative d’une | ||
| + | # | ||
| + | telle rencontre) auraient peut-être facilité mon implication : je me suis en effet senti un peu désengagé | ||
| + | # | ||
| + | de mon rôle pourtant prévu d’assistant animateur. | ||
| + | # | ||
| + | # | ||
| + | # | ||
| + | IV] Perspectives | ||
| + | # | ||
| + | A la suite de cet atelier de présentation, la méthode de « fabrication » d’une Boutique des Sciences | ||
| + | # | ||
| + | proposée par Science Citoyenne et que suit BEDE préconise l’organisation d’un atelier dit « Atelier- | ||
| + | # | ||
| + | scénario », qui permet de formaliser un peu plus la structure. | ||
| + | # | ||
| + | BEDE souhaitait initialement organiser l’atelier scénario en septembre, cependant devant l’importance, | ||
| + | # | ||
| + | pour la suite du processus, d’une bonne organisation de l’atelier scénario et du choix des participants, | ||
| + | # | ||
| + | cet atelier a été reporté à fin 2017. Des participants dont des praticiens concernés ayant déjà été | ||
| + | # | ||
| + | repérés pendant les Laboratoires Hors Murs, cet atelier ne s’appuiera pas forcément sur tous les | ||
| + | # | ||
| + | participants du premier atelier de présentation comme cela est classiquement le cas pour le montage | ||
| + | # | ||
| + | d’une BdS, mais privilégiera des praticiens familiers des Laboratoires Hors Murs et du projet de BdS en | ||
| + | # | ||
| + | Occitanie. Ce report de date permettra également de connaitre l’ampleur des financements | ||
| + | # | ||
| + | disponibles, qui ne seront validés qu’en octobre, afin de réfléchir sur des bases concrètes. | ||
| + | # | ||
| + | 1) L’atelier scénario | ||
| + | # | ||
| + | Il avait initialement été imaginé que l’atelier-scénario prendrait place pendant le mois de l’agroécologie | ||
| + | # | ||
| + | en septembre, afin de disposer des acteurs associatifs du monde paysan qui avaient prévu de se libérer | ||
| + | # | ||
| + | à cette période, mais aussi car des financements de la région étaient prévus. | ||
| + | # | ||
| + | Suite au report de financement de la Région et parce qu’aucun acteur initiateur, en particulier | ||
| + | # | ||
| + | l’association BEDE ne peut s’autoriser à auto-financer l’organisation de cet atelier sans garantie de | ||
| + | # | ||
| + | financement externe, ce rendez-vous a été reporté de quelques mois, les membres des associations | ||
| + | # | ||
| + | paysannes étant de plus davantage disponibles en hiver. | ||
| + | # | ||
| + | Cet atelier-scénario qui sera aussi organisé en deux temps, permettra ainsi aux différents acteurs qui | ||
| + | # | ||
| + | souhaitent contribuer à la naissance et au développement de la Boutique des Sciences en Occitanie | ||
| + | # | ||
| + | d'échanger leurs points de vue, souhaits, attentes, doutes, critiques et suggestions autour de ce projet | ||
| + | # | ||
| + | afin de le concrétiser. | ||
| + | # | ||
| + | Concrètement, il s’agira de : | ||
| + | # | ||
| + | - définir collectivement l’objectif de la BdS de Montpellier/Occitanie | ||
| + | # | ||
| + | - de s’accorder sur une vision partagée du dispositif (statut, organisation, gouvernance, nom,..), | ||
| + | # | ||
| + | - de répartir les premières étapes (réalisables à court terme) entre les participants, | ||
| + | # | ||
| + | - enfin de développer un plan d'action pour mettre en œuvre à plus long terme le schéma de | ||
| + | # | ||
| + | fonctionnement collectivement accepté. | ||
| + | # | ||
| + | Ces différentes étapes mises en discussions sur deux demi-journées permettront ainsi d’échanger pour | ||
| + | # | ||
| + | répondre à 4 objectifs complémentaires : | ||
| + | # | ||
| + | :* identifier Les divergences et Les similarités de perception entre Les acteurs | ||
| + | # | ||
| + | :* définir ensemble des perspectives et visions souhaitables | ||
| + | # | ||
| + | :* se répartir Les actions qui aboutiront au schéma de fonctionnement souhaité par tous | ||
| + | # | ||
| + | :* prendre conscience des problèmes à venir | ||
| + | # | ||
| + | La méthodologie privilégiée pour ces deux demi-journées est détaillée dans un « Livret du | ||
| + | # | ||
| + | participant » (annexe vii), inspiré largement de ce qu’avaient proposé les acteurs de l’association | ||
| + | # | ||
| + | Sciences Citoyennes pour le montage de la BdS de Lille. | ||
| + | # | ||
| + | Les participants à ce futur atelier ont été pré-identifiés. L’enjeu est qu’ils soient équitablement | ||
| + | # | ||
| + | représentés par catégorie d’action, en étant peu nombreux pour que les discussions puissent avoir lieu | ||
| + | # | ||
| + | # | ||
| + | # | ||
| + | plus facilement. Ainsi ce prochain atelier comprendra 20 personnes issues de 4 groupes acteurs : | ||
| + | # | ||
| + | Associations, Chercheurs, Bailleurs, Etudiants. | ||
| + | # | ||
| + | Il s’agira alors de préciser collectivement un schéma de fonctionnement précis, peut-être en partant | ||
| + | # | ||
| + | du fonctionnement proposé par BEDE suite aux expériences des Laboratoires Hors Murs. Cependant, il | ||
| + | # | ||
| + | est clair pour tous que le fonctionnement de la future BdS ne doit être défini ni par BEDE ni par la MSH, | ||
| + | # | ||
| + | ni par un bailleur : il ne s’agit pas d’imposer un modèle juridique et/ou de fonctionnement qui | ||
| + | # | ||
| + | conviendrait à l’un ou à l’autre, cela devra être décidé avec l’accord - ou du moins l’expression - de tous, | ||
| + | # | ||
| + | à la fin de l’atelier scénario. | ||
| + | # | ||
| + | Afin cependant de donner une idée de la diversité et de la complexité des activités possibles de la | ||
| + | # | ||
| + | future BdS, BEDE propose sa vision, (annexe viii), qui sera confrontée aux attentes, besoins et visions | ||
| + | # | ||
| + | potentiellement différents des autres acteurs. A noter qu’il ne s’agit que d’une structure de | ||
| + | # | ||
| + | fonctionnement, et non d’une structure juridique qu’il serait présomptueux de poser dès à présent. | ||
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| + | 2) La phase transitoire | ||
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| + | Suite aux décisions prises pendant l’atelier scénario, des actions seront à réaliser par les différents | ||
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| + | groupes responsables dans les mois suivant, afin d’arriver à une structure fonctionnelle d’ici la fin de | ||
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| + | l’année civile. | ||
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| + | 3) Les projets-tests | ||
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| + | Les projets-tests, dont les modalités de choix seront à préciser pendant l’atelier scénario pourront ainsi | ||
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| + | prendre place, dès le début de l’année 2018, après l’atelier-scénario. | ||
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| + | La bonne réussite de ces différentes phases passe par une implication forte des participants pendant | ||
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| + | l’atelier scénario, mais également à sa suite car c’est eux qui réaliseront les actions décidées | ||
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| + | collectivement. C’est pourquoi il est important que l’association BEDE s’assure de la motivation et de | ||
| + | # | ||
| + | la compatibilité de ses membres et des participants de l’atelier scénario, et c’est pourquoi BEDE | ||
| + | # | ||
| + | sélectionne pour partie des personnes avec lesquelles elle sait pouvoir collaborer rapidement. | ||
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| + | Ce stage, malgré sa courte durée, m’a permis d’échanger avec de nombreuses personnes. Les réflexions et | ||
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| + | les interactions entre le monde de la recherche et la société qui s’y sont développées m’en ont fait saisir la | ||
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| + | complexité, et la nécessaire adaptation de toute co-construction à chaque contexte. En effet, les points de | ||
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| + | vue et les attentes des acteurs intéressés sont différents entre les différents groupes (chercheurs, | ||
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| + | associations, étudiants) mais aussi au sein même de ces groupes. De plus, chaque projet de co-construction | ||
| + | # | ||
| + | prend place dans un milieu associatif et institutionnel qui varie, et avec lequel il faut rentrer en interaction | ||
| + | # | ||
| + | pour le connaitre et pour se faire connaitre. | ||
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| + | J’ai également approfondi ma vision du monde associatif, notamment au niveau du rôle des associations | ||
| + | # | ||
| + | militantes et/ou professionnelles qui n’ont pas les mêmes exigences que les associations étudiantes. Je | ||
| + | # | ||
| + | n’avais ainsi que peu conscience de l’importance des stratégies, basées sur la compréhension fine du | ||
| + | # | ||
| + | fonctionnement des institutions et des jeux politiques, qu’elles doivent mettre en place pour faire évoluer | ||
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| + | la société vers les valeurs qu’elles défendent. Ainsi, même si ce stage m’a permis de prendre connaissance | ||
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| + | de la méthode à utiliser pour mettre en place des dispositifs de type BdS, il m’est maintenant évident que | ||
| + | # | ||
| + | la mise en place dans un autre contexte de ce genre de dispositif est facilitée par la légitimité du porteur | ||
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| + | auprès d’un grand nombre d’acteurs différents. | ||
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| + | Je pensais de plus avant d’effectuer ce stage qu’une certaine autonomie financière était envisageable pour | ||
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| + | ces recherches collaboratives dont les questions émanant des paysans. J’imaginais ainsi des recherches | ||
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| + | autours de problèmes techniques, qui auraient été économes car le paysan y aurait été le technicien et ses | ||
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| + | terres les parcelles d’expérimentations. Cette recherche aurait certes pu être co-construite, mais elle | ||
| + | # | ||
| + | n’aurait pas eu la dimension sociale et politique que revendique une recherche co-construite dans une BdS. | ||
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| + | Le modèle de la Boutique des Sciences n’est donc pas celui d’un CETA , ni d’un champ-école, et j’ai au cours | ||
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| + | de ces quelques mois compris que ce modèle visait une co-construction de connaissances d’un autre type | ||
| + | # | ||
| + | que la simple connaissance technique. Bien que ces autres dispositifs de recherches se placent dans un | ||
| + | # | ||
| + | objectif de changement social, ils se restreignent au changement social grâce au progrès technique, ce qui | ||
| + | # | ||
| + | me semble maintenant devoir être questionné. | ||
| + | # | ||
| + | Il s’agit donc pour le chercheur participant à un projet type BdS de dépasser une vision « technico- | ||
| + | # | ||
| + | économique » du praticien, et d’échanger avec lui sur des problèmes qui ont toujours des facettes sociales | ||
| + | # | ||
| + | et politiques à considérer en elles-mêmes. La question de l’appellation juridique des semences paysannes | ||
| + | # | ||
| + | est un exemple fort de l’intérêt des paysans pour ces aspects politiques. Cependant même les demandes | ||
| + | # | ||
| + | plus techniques, par exemple sur les semis direct de vergers sec, n’ont pas pour fondement unique la | ||
| + | # | ||
| + | maximisation des profits. Or la compréhension de ces problèmes multi-facettes demande de la part du | ||
| + | # | ||
| + | chercheur une prise en compte fine du système de réflexion et d’action du praticien, et même le partage de | ||
| + | # | ||
| + | certaines valeurs. Dans l’autre sens, si le paysan veut se faire paysan-chercheur, le modèle des BdS lui permet | ||
| + | # | ||
| + | d’approfondir des thèmes qui vont au-delà les aspects techniques agronomiques. | ||
| + | # | ||
| + | Ce stage m’a ainsi fait comprendre que certaines associations ont envie de se rapprocher du milieu de la | ||
| + | # | ||
| + | recherche sur des thématiques qui ne sont pas uniquement techniques, et que certains chercheurs au sein | ||
| + | # | ||
| + | d’un grand nombre de disciplines sont également intéressés pour travailler avec ces associations autour de | ||
| + | # | ||
| + | questions transversales. L’enjeu des BdS est donc de disposer des appuis financiers et institutionnels qui | ||
| + | # | ||
| + | permettent la mise en place des outils méthodologiques pour mener à bien ces projets de recherches, | ||
| + | # | ||
| + | lesquels cherchent à faire évoluer la société de façon concertée grâce à un dialogue entre deux mondes. | ||
| + | # | ||
| + | 41 Centre d’Etude Technique Agricole, structure généralement associative, dans laquelle un ingénieur ou un | ||
| + | # | ||
| + | technicien, souvent salarié, effectue le suivi scientifique des expérimentations menées à l’initiative et chez les | ||
| + | # | ||
| + | agriculteurs membres du CETA | ||
| + | # | ||
| + | # | ||
| + | # | ||
| + | VI] Références bibliographiques et web | ||
| + | # | ||
| + | Sur les tiers lieux : Olivier Cléach, Valérie Deruelle et Jean-Luc Metzger, « Les “tiers lieux”, des | ||
| + | # | ||
| + | microcultures innovantes ? », Recherches sociologiques et anthropologiques [En ligne], 46-2 | 2015, | ||
| + | # | ||
| + | mis en ligne le 21 avril 2016, consulté le 04 septembre 2017. http://rsa.revues.org/1526 | ||
| + | # | ||
| + | https://fr.wikipedia.org/wiki/Tiers-lieu#Diff.C3.A9rents_types_de_tiers-lieux | ||
| + | # | ||
| + | Sur la recherche action associative : « L’accompagnateur chercheur engagé » Dominique Cottereau, | ||
| + | # | ||
| + | « Recherches-actions associatives : Le praticien réflexif ou la recherche sans | ||
| + | # | ||
| + | « chercheur » », Éducation relative à l'environnement [En ligne], Volume 13 - 1 | 2016, mis en ligne | ||
| + | # | ||
| + | le 13 mars 2017, consulté le 04 septembre 2017. http://ere.revues.org/302 | ||
| + | # | ||
| + | Sur la “Community-based participatory research” : https://www.rri-tools.eu/how-to-stk-csos-co- | ||
| + | # | ||
| + | create-community-based-participatory-research. «a partnership approach to research that equitably | ||
| + | # | ||
| + | involves, for example, community members, organizational representatives, and researchers in all | ||
| + | # | ||
| + | aspects of the research process and in which all partners contribute expertise and share decision | ||
| + | # | ||
| + | e | ||
| + | # | ||
| + | making and ownership» (projet européen RRI Tools, 7 PCRD) | ||
| + | # | ||
| + | https://en.wikipedia.org/wiki/Community-based_participatory_research | ||
| + | # | ||
| + | Sur des « paysans-chercheurs » qui peuvent être très orientés vers les aspects agronomiques et | ||
| + | # | ||
| + | techniques : https://www.dailymotion.com/video/xphexh | ||
| + | # | ||
| + | Sur les boutiques des sciences dans les pays du sud : | ||
| + | # | ||
| + | Florence Piron, Les boutiques des sciences et des savoirs, au croisement entre université et | ||
| + | # | ||
| + | développement local durable : | ||
| + | # | ||
| + | https://scienceetbiencommun.pressbooks.pub/justicecognitive1/chapter/les-boutiques-des-sciences- | ||
| + | # | ||
| + | et-des-savoirs-au-croisement-entre-universite-et-developpement-local-durable/ | ||
| + | # | ||
| + | « La recherche participative exemples de programmes publics », Sciences Citoyennes, 2011. | ||
| + | # | ||
| + | http://sciencescitoyennes.org/wp-content/uploads/2012/12/Recherche-participative.pdf | ||
| + | # | ||
| + | « Les boutiques de sciences comme outils pour les sciences en société », Bertrand BOCQUET, | ||
| + | # | ||
| + | http://culture.univ-lille1.fr/fileadmin/lna/lna62/lna62p24.pdf | ||
| + | # | ||
| + | « Promouvoir la recherche participative », François Veillerette et Christian Vélot, 2017. | ||
| + | # | ||
| + | https://sciences-critiques.fr/promouvoir-la-recherche-participative/ | ||
| + | # | ||
| + | Rapport Houiller (INRA) sur les sciences participatives : http://www.sciences- | ||
| + | # | ||
| + | participatives.com/Rapport | ||
| + | # | ||
| + | « Pour une intelligence publique des sciences » revue Alliage, Isabelle Stengers, 2011. | ||
| + | # | ||
| + | http://revel.unice.fr/alliage/index.html?id=3239 | ||
<br/> | <br/> | ||
Version du 16 juin 2019 à 00:28
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Rapport en cours de formatage.
0
Rapport de stage
présenté pour l'obtention du diplôme ingénieur SAADS
Option DAAS
La Boutique des Sciences en Occitanie
Un dispositif de recherche par et pour la société civile
par Antoine Malivel
Mémoire préparé sous la direction de Pascale Moity-Maïzi
Maitre de stage : Robert Ali Brac de la Perrière
Année de soutenance : 2017
Organisme d'accueil :
Ce rapport rend compte du stage de deux mois que j’ai réalisé dans le cadre de ma deuxième année
d’école d’ingénieur SAADS. J’y détaille le contexte de la recherche collaborative et l’historique du projet
d’une Boutique des Sciences en Occitanie, porté par l’association BEDE. J’y précise ensuite comment
l’enquête dite « de préfiguration » puis les ateliers de présentation ont été menés auprès des différents
acteurs concernés. Je rends ensuite compte des résultats obtenus par cette enquête, ainsi que des
échanges ayant eu lieu pendant les ateliers de présentations, en les analysants. Pour finir, j’ouvre sur
le déroulement prévu des ateliers de co-construction de la structure entre les acteurs intéressés, et les
perspectives d’évolution de ce dispositif.
Une Boutique des Sciences
C’est un dispositif non-lucratif de recherche collaborative, qui permet aux associations, éventuels
groupements d'agriculteurs, ou autres collectifs citoyens de s'adresser à des chercheurs pour identifier
ensemble des réponses à leurs questionnements. De ces demandes citoyennes découlent des projets
co-construits entre la société civile et le monde de la recherche. (BEDE 2017)
C’est donc un support de recherches indépendant et participatif, permettant de répondre aux
préoccupations de la société civile. Le terme « Boutique », assez marchand, est le résultat d'une
regrettable traduction de l'anglais « Shop », qui pourrait aussi se traduire par « Atelier », ou encore
« Fabrique ». De telles structures existent déjà à Lyon, Lille, et ailleurs en Europe et dans le monde. Une
description plus complète de leur fonctionnement général et du rôle des différents acteurs est détaillée
en annexe, dans le « Livret de présentation ».
L’association BEDE
L’association « Biodiversité, Echanges et Diffusion d’Expériences » (bede-asso.org) est une association
de solidarité internationale créée en 1994. Elle a depuis son origine pris en charge des questions de
préservation de la biodiversité cultivée, de promotion des savoirs et des agricultures paysannes pour
une gestion respectueuse du vivant. Dans cette optique, BEDE est donc aussi une des associations qui
a fondé en 2003 le Réseau Semences Paysannes (semencespaysannes.org), lequel comprend 23
associations membres en Occitanie, qui militent pour la promotion et la défense de la biodiversité
cultivée et des savoir-faire associés.
Le projet de Boutique des Sciences porté par cette association est conçu comme un prolongement des
« laboratoires hors murs », qu’elle a initiés et animés avec différentes unités de recherche entre 2013
et 2015 dans le cadre du projet de recherche-action OUTDOORS financé par Agropolis Fondation. Ces
laboratoires ont permis de co-définir entre chercheurs et paysans des programmes de recherche
adaptés aux besoins d’associations paysannes en Algérie, au Bénin et en France, mais ont également
mis en évidence des manques de lieux d’échanges et de financements durables pour leur
pérennisation. C’est pour répondre à ces problèmes que l’association BEDE a proposé de mettre en
place, avec tous les acteurs intéressés en Occitanie, une Boutique des Sciences qui s’intéresserait
principalement aux thématiques de l’agriculture, de la biodiversité et de l’alimentation.
Je tiens également à remercier Glen Millot, de l’association Sciences Citoyennes
(sciencescitoyennes.org) qui a aussi participé à la correction de ce rapport et m’a permis de mieux
comprendre ce milieu compliqué qu’est la recherche militante. Merci aussi à Mathieu Thomas, dont le
point de vue détaillé m’a aidé à parfaire ce mémoire, et à l’équipe de BEDE : Christine, Carole et Audrey
qui m’ont joyeusement accueilli aux bureaux de cette petite mais très dynamique association. Et merci
évidemment à Pascale et à Bob, qui m’ont suivi et encadré avec attention pendant ces deux mois !
Liste des acronymes :
ALLISS : ALLiance Sciences-Société (alliss.org) est une association partenaire de la MSH-SUD qui
cherche à promouvoir les coopérations entre recherche, acteurs sociaux et acteurs économiques et à
produire des recommandations pour les puissances publiques basées sur ces expériences de
coopération.
BdS : Boutique des Sciences
OSC : Organisations de la Société Civile (à but non-lucratif) : syndicats, collectifs, associations, ONG,
collectifs d'habitants, ainsi que les mouvements et organisations qui de manière libre et distanciée à
l’égard du marché et des institutions, développent une lecture critique de la société et se mobilisent
pour la transformer.
CSTI : Culture Scientifique Technique et Industrielle. Les CCSTI sont ainsi les Centres de Culture
Scientifique Technique et Industrielle
COMUE : Communauté d'Universités et Établissements, présent dans les différentes régions.
MSH-SUD : Maison des Sciences de l’Homme, Sciences Unies pour un autre Développement
(mshsud.org), est une fédération de recherche, membre de la COMUE du Languedoc-Roussillon. Elle
regroupe notamment l'INSHS (Institut national des sciences humaines et sociales), les Universités de
Montpellier (UM et UPVM3), l’IRD (Institut pour la Recherche et le Développement),
Montpellier SupAgro et beaucoup d’autres établissements de recherche. Cet organisme entend
favoriser et accompagner des dynamiques porteuses de propositions alternatives et innovantes au sein
du monde universitaire. Il est ainsi ouvert aux chercheurs de toutes les disciplines.
I] Contexte d’une recherche en lien avec la société en Europe, en France
et en Occitanie.
Les projets de recherche qui cherchent à se mettre en lien direct avec la société sont de plus en plus
fréquents dans le monde scientifique et suivent des méthodologies multiples, fondées sur des
conceptions différentes des interactions sciences-société. Pour simplifier les débats sur ces différents
types de recherches, nous détaillerons dans cette introduction la vision de la recherche en partant du
point de vue de l’association BEDE, qui regroupe les différents types de projets autour de trois formes
principales :
- Les projets de « sciences participatives », qui renvoient plutôt à l’idée d’une aide apportée par
des citoyens à la science (amateurs volontaires, amateurs éclairés, spécialistes à la retraite,
etc.). Les citoyens volontaires peuvent ainsi – en respectant un protocole préparé ou validé par
des scientifiques - effectuer des observations, des mesures, des échantillonnages ou
comptages et transmettre ces données (brutes ou pré-traitées) afin qu’elles soient traitées et
analysées par les scientifiques (source). Ces projets sont alors définis comme relevant d’une
science participative et non de recherche participative, car les citoyens ne sont impliqués dans
le processus qu’au niveau de la collecte de données scientifiques et non dans la réflexion sur
l’objectif de la recherche.
- Les projets de recherche conventionnelle, qui sont des projets dans lesquels les chercheurs
déclarent de plus en plus souvent prendre en compte le point de vue des acteurs, en
développant des formes de participation des acteurs à certaines étapes de la recherche. Ils ne
mettent cependant pas en pratique les méthodes pour co-concevoir ou travailler ensemble aux
questions de recherche elles-mêmes, qui restent définies par des chercheurs sans réflexion en
lien avec les praticiens. Ces recherches aboutissent ainsi à des publications scientifiques qui ne
sont que rarement restituées aux acteurs du terrain et qui ne répondent pas forcément à leurs
attentes. Les citoyens et leurs interactions avec leur milieu y sont souvent les objets d’étude, à
la différence des projets de sciences participatives qui font davantage intervenir le citoyen
comme un « technicien », par exemple pour des comptages d’insectes par des entomologistes
amateurs. Sont emblématiques de ce type de projet les diagnostics de type MARP : Méthode
Accélérée de Recherche Participative. Le problème que les chercheurs se proposent d’étudier
est abordé à travers un diagnostic déjà orienté, étudiant par exemple les causes des limitations
de rendements à partir d’indicateurs produits par des scientifiques et sans être ouverts aux
autres indicateurs ou problèmes des agriculteurs.
- Les projets de recherche « coopérative » ou « collaborative » plébiscités par BEDE et ses
partenaires, prennent en compte tous les points de vues et compétences : la définition du
problème (définition des hypothèses de recherche, méthodologie) est précisée entre tous les
acteurs au cours d’échanges. Parfois initiées par la société civile, ces recherches exigent que
les chercheurs travaillent en lien étroit avec les acteurs, parfois considérés comme co-
chercheurs, ou désignés par le terme de « tiers-secteur scientifique ». Dans ce type de
recherche l’évaluation de l’impact de la recherche est également un aspect important (quoique
pas systématique), car en lien avec une réflexion sur le rôle de la science. L’utilisation et la
construction d’un langage commun entre tous les acteurs (et non la « vulgarisation ») est
particulièrement important pour mener à bien ce type de recherche. Les produits de ces
recherches sont en général objets de publications validées ou co-signées par les différents
partenaires.
Les trois grands types de recherche ainsi définis sont relativement caricaturaux dans la mesure au
moins où les définitions même de la participation ne sont pas communément admises, non stabilisées,
renvoient à des écoles de pensée différentes, etc… Ainsi par exemple, la différence entre « science
participative » et « recherche participative » telle que retenue ici n’est pas utilisée de la même façon
par tous. Il s’agit ici de donner simplement un cadre de référence du contexte d’émergence d’une
Boutique des Sciences, à partir du point de vue de l’association BEDE et de ses principaux partenaires
scientifiques.
Lipinski et Larqué, membres de l’association ALLISS, distinguent d’une façon un peu similaire trois types
de liens sciences-société : sciences participatives, collaboratives ou citoyennes, selon que le
programme de recherche et la création de connaissance sont pilotés par le chercheur, par les deux
bords, ou par l’association citoyenne.
1) Les Boutiques des Sciences en Europe
Le modèle des Boutiques des Sciences (BdS) est historiquement une des premières initiatives ayant eu
pour objectif de rapprocher la recherche scientifique de la société civile. Aujourd’hui environ une
centaine de BdS sont en activité dans environ 27 pays du monde, principalement en Europe.
Les Boutiques des Sciences sont apparues en 1973 aux Pays-Bas, portées par des syndicats d'étudiants
en chimie et des enseignants, avec pour objectif de faire remonter les questions des citoyens sur les
conséquences possibles des découvertes scientifiques, dans un contexte de financiarisation de la
recherche déjà fortement critiqué . Ce modèle a ensuite essaimé en Europe au sein des universités, et
la France comptait ainsi en 1980 seize boutiques de sciences, regroupées au sein de la « Fédération
Nationale des Boutiques de Sciences et Assimilés », aujourd’hui disparue.
Dans les années 90-2000, ces structures ont rencontré des difficultés. En France, leur disparition a été
le fait d’une réorientation des financements de l’Etat vers des dispositifs de « culture scientifique,
technique et industrielle» (CSTI, cf p.11). Elles n’ont cependant pas disparu aux Pays-Bas, qui comptent
aujourd’hui 40 BdS, lesquelles mènent chaque année plusieurs milliers de programmes de recherches,
autour de thématiques liées aux problèmes environnementaux, à la santé, à l’éducation, aux conditions
de travail, au droit, à la demande de services sociaux, autour du développement des communes, des
problèmes du tiers monde etc…
Le réseau « Living Knowledge »
Depuis les années 2000 et suite à de nombreux projets sous financements européens, une réapparition
des boutiques des sciences a pu être observée dans les pays où elles avaient disparu. Ces structures,
restées assez marginales et ayant souvent risqué la fermeture faute de reconnaissance et de
financements stables, semblent actuellement être dans une nouvelle dynamique. La création en 2005
du réseau « Living Knowledge », financé par l'Union Européenne, a permis la mise en relation des
1 « Enquête: l’«Alliance Sciences-Société» et ses mystifications », 2013. scienceetcitoyens.word-
press.com/2013/05/12/enquete-lalliance-science-et-societe-et-ses-mystifications/ Article critiquant par ailleurs
durement l’association ALLISS, et de façon générale toute tentative de « science citoyenne »
2 livingknowledge.org
différentes Boutiques des Sciences européennes. Preuve de l’intérêt de l’Europe pour ces dispositifs,
différents programmes ont financé des initiatives de Boutiques de Sciences de façon quasi
ininterrompue, avec une vision de long terme (s’étalant jusqu’en 2021). Il faut cependant souligner que
les aides européennes n’ont pas vocation à financer de façon durable les BdS, mais les aident à
démarrer avant qu’elles trouvent des financements locaux. L’implantation durable des BdS dans les
territoires est ainsi dépendante du contexte politique et institutionnel local, c’est pourquoi l’avenir de
ces structures reste encore incertain.
En Europe le réseau « living knowledge » est fortement soutenu depuis ses débuts par des
financements européens, d’abord pour produire une réflexion et une formalisation des BdS (sans
chercher forcément à les standardiser), ensuite pour préciser les lignes directrices des futures
politiques de financements de ce type de dispositif.
L'économie européenne de la connaissance
Le réseau « Living Knowledge » est ainsi financé au niveau européen car les BdS sont considérées
comme des dispositifs relevant de « l'économie de la connaissance », autour de laquelle le Conseil
Européen de Lisbonne a décidé d'axer la politique économique de l'Europe en 2000.
La théorisation de l'économie de la connaissance, ou capitalisme cognitif, découle de l'importance
grandissante de la connaissance et de la technologie dans les économies modernes. Cette théorie pose
ainsi le savoir comme un moteur de productivité et de croissance économique, et cherche entre autre
à créer un marché de la connaissance dans lequel toutes les connaissances sont brevetables. Ces
brevets correspondent ainsi à des « parts du marché de la connaissance », qui permettent le profit des
entreprises industrielles qui en possèdent la propriété exclusive.
Des critiques font cependant remarquer qu'il s'agit d'une aliénation de ce bien commun qu'était
jusqu'alors la connaissance . D'autres critiques portent également sur le fait de transformer l'école, la
connaissance, la culture et les relations sociales en moyens au service de la croissance de l'économie ;
ou encore sur le fait que la croissance prétendument infinie de cette « économie de la connaissance»
reste limitée par les ressources matérielles finies .
Le soutient de l’UE aux BdS est donc « à double tranchant » : sa logique de fond sert avant tout les
intérêts des industries, de la croissance économique, à travers notamment la « valorisation » par des
brevets, des connaissances et innovations co-produites entre chercheurs et acteurs non scientifiques.
Mais en retour ces soutiens européens ne conditionnent pas les dotations financières à certaines
méthodologies ou à certains résultats (nombre de brevets attendus par exemple) que devraient
développer les BdS.
Ils constituent donc des instruments que certaines universités et/ou associations peuvent mobiliser
librement pour d’une part développer leurs propres conceptions des enjeux et des processus de co-
production de savoirs ou d’innovations, d’autre part défendre à travers eux des transformations des
3 Geneviève Azam, « Les droits de propriété sur le vivant », revue Développement durable et territoires, 2008.
developpementdurable.revues.org/5443
4 Eric Martin, « Qu’est-ce que l’économie du savoir ? », 2012. iris-re-
cherche.qc.ca/blogue/qu%25e2%2580%2599est-ce-que-l%25e2%2580%2599economie-du-savoir
5 Jean-Marc Jancovici, « La dématérialisation de l’économie : mythe ou réalité ? », présentation devant l’assem-
blée nationale, 2007. assemblee-nationale.fr/13/cr-grenelle/jancovici-complts.pdf
Sur la société de la connaissance voir oecd.org/fr/sti/sci-tech/leconomiefondeesurlesavoir.htm, sur la vision de
la société de la connaissance par l'OCDE, et mots.revues.org/14263, une analyse critique de la vision
européenne de la société de connaissance
relations Science-société et des alternatives aux modèles industriels et capitalistes (de l’agriculture, de
la santé, etc). C’est dans cette « brèche ouverte » que s’insèrent les projets de BdS portés par certains
collectifs en France et notamment celui de BEDE.
2) Les Boutiques des Sciences en France
En France, le renouveau des BdS s’est concrétisé par la courte mais significative expérience de la BdS
de Cachan en 2005, qui a précédé l’apparition de celles de Grenoble en 2011, Lyon en 2013 et Lille en
2015. Les boutiques existantes se sont rassemblées en 2015 dans un réseau francophone à l’intérieur
du réseau européen.
Je m’attacherai principalement ici à décrire la création, le mode d’hébergement et les sources de
financements des différentes BdS françaises, leur fonctionnement sera détaillé plus en avant dans la
synthèse des exposés de l’atelier de présentation (cf p.19).
Les Boutiques des Sciences précurseurs
Le renouveau des Boutiques des Sciences française a eu lieu en 2005, avec la naissance de la boutique
de Cachan. Cette boutique, à l’initiative d’étudiants, a ainsi permis de développer 2 études
bibliographiques (sur l’évolution de la biodiversité des blés et les outils de détections des plantes OGM).
D’autres demandes de la société civile ont été formulées mais faute de renouvellement des étudiants
porteurs et d’une absence de reconnaissance par l’administration cette boutique est à l’arrêt depuis
2008.
« l’Echop’à Sciences » de Grenoble en 2011, basée sur un fonctionnement et des financements
associatifs, peut également être considérée comme une des BdS précurseur. Le projet, porté par des
chercheurs impliqués dans la vie associative, ne correspondait cependant pas à la politique de
l'université de Grenoble. Il leur a ainsi été impossible de pérenniser l'activité de la boutique, qui s’est
arrêtée en 2013 malgré un engagement important des membres.
La boutique des Sciences de Lyon
Fortement soutenue par les financements de différents projets européens, une étude de
préfiguration de deux ans (2010-2011) à l’initiative du directeur de la COMUE financée par le projet
européen PERARES, a permis de préciser les chercheurs et associations intéressées et de faire
connaitre le projet de BdS-Lyon, puis de co-construire un premier projet pilote de recherche de 18
mois, sur les problèmes de pollution d'un cours d'eau à côté d'un jardin ouvrier, à la demande de et
en partenariat avec des associations de jardiniers et d’environnementalistes. Ce projet a également
été appuyé par la région et a permis de poser des bases de fonctionnement, d’identifier de bonnes
pratiques et des points de vigilance pour le dispositif ainsi créé.
En termes de budget le PALSE (Programme d'Avenir Lyon St Etienne) a financé le lancement de cette
BDS. Le dispositif est par ailleurs inscrit dans le projet d’IDEX (Initiatives D’EXcellence, projet faisant
partie du programme de financement national dit « investissements d’avenir »), lauréat en mai 2017,
ce qui garantit son financement pour encore au moins 4 ans et donc une certaine pérennité.
La Boutiques des Sciences de Lyon est ainsi fortement intégrée dans la COMUE, (structure issue du
regroupement des universités de Lyon et de St-Etienne), hébergée au sein du Service « culture,
sciences et société » de l’université, d’où des financements stables et conséquents, ainsi qu’une
visibilité et une garantie pour les appels à projets.
6 Rapport d’activité 2014 de l’association grenobloise Adreca-Contrevent : adrecacontrevent.files.word-
press.com/2015/02/adreca-contrevent-rapport-dactivitc3a9-2014.pdf. Ce document détaille la position de l’or-
ganisation qui est implantée dans l’associatif et accompagne les projets de recherche-action, mais abandonne la
structure de BdS tout en gardant un objectif de devenir «une forme de laboratoire ou de centre de recherche-
action, à base communautaire ».
La boutique des sciences de Lille :
La Boutique des Sciences de Lille fonctionne depuis 2015. Elle s’est constituée à l’initiative de 6
chercheurs issus de disciplines différentes, à la suite de la constitution en 2012 d’un groupement
temporaire de recherche « CiTé », qui visait à favoriser les interactions sciences-société. Le comité de
pilotage, qui a porté l’enquête de préfiguration à la suite de la proposition de ce groupement de
recherche, était constitué de chercheurs en sociologie et en physique, d’un ingénieur de recherche en
physique, de deux étudiants, et d’un membre d’une association.
Cette préfiguration, commencée en octobre 2013, a été financée par la Région et par la communauté
urbaine de Lille, elle a duré un peu plus d’un an.
La préfiguration et la création de cette Boutique se sont ainsi faites en trois temps :
Une première phase de bibliographie et d’enquête sur d’autres BdS, a permis de mettre en évidence
un intérêt fort des chercheurs et des étudiants pour un renouveau des méthodes de recherche.
Une seconde phase de diffusion des résultats de l’enquête a permis d’informer puis d’affiner les
attentes des différents groupes d’acteurs à travers des ateliers de réflexions restitués en plénière (50
participants). Cette phase a également permis d’identifier 20 personnes particulièrement motivées
pour participer à la phase de « l’atelier scénario ».
La troisième phase a donc été consacrée à la réalisation de cet atelier scénario, en deux sessions
réparties sur deux soirées de réflexion approfondie sur le dispositif. Ces deux sessions ont eu lieu de
18h-21h afin de s’adapter aux contraintes des participants, et un buffet était également offert. Suite
aux discussions, il a été décidé (et possible) de faire héberger cette BdS au sein de la COMUE de Lille.
Elle dispose de locaux mis à disposition par un organisme équivalent à la MSH de Montpellier, qui fait
ainsi partie de la COMUE. Elle a menée 2 projets pilotes en 2015-2016, et deux autres en cours pour
2016-2017. Suite à une alternance politique, une partie des financements a été supprimée. Cette
réduction du budget a donc mis en veille le fonctionnement de la BdS, un demi-salaire est toujours
assuré, mais la possibilité de financer les projets de recherches sur des fonds propres a disparue. Des
projets de recherche sont ainsi en attente de financements.
3) Les autres dispositifs de recherches collaboratives académique en France
Les boutiques des Sciences ne sont pas les seuls dispositifs qui veulent rapprocher le monde de la
recherche et la société civile. Nous détaillerons ici quelques-uns des dispositifs de financement passés
ou présent au sein des territoires français, et nous expliciterons les différences qui existent entre les
BdS et ces autres « tiers-lieux scientifiques » tels que les fab-labs ou living-labs.
Les bourses de financement à destination du Tiers-secteur scientifique
« Le Tiers-Secteur Scientifique est constitué d’initiatives de la société civile dans lesquelles des citoyens
lambda, des militants associatifs ou syndicaux, des usagers et des praticiens construisent
collectivement des connaissances qui leur sont nécessaires pour atteindre leurs objectifs citoyens. Il
comporte cependant une grande diversité de structures, d’objectifs, de moyens et de pratiques. »
Les appels à projets régionaux :
En Ile-de-France le Conseil régional a porté les PICRI (Partenariats Institutions-Citoyens pour la
Recherche et l’Innovation), entre 2005 et 2015. Ils développaient des projets assez proches de ceux
7 Définition 2012 du tiers secteur scientifique par Glen Millot de l’association Sciences Citoyennes : sciencesci-
toyennes.org/le-tiers-secteur-scientifique-exemple-des-boutiques-de-sciences/
Sur le même sujet voir : sociologies.revues.org/5207#ftn8, basé sur l’étude des ASOSC en Bretagne
portés par les BdS, avec cependant une orientation forte vers les doctorants et post-doctorants et des
budgets à compléter avec d’autres sources de financements, souvent sans mise à disposition
d’animateurs salariés pour faire le lien entre société civile et chercheurs. Dans le Nord-Pas de
Calais c’est un « programme Chercheurs Citoyens » assez proche d’un PICRI qui a été mené par le
Conseil régional entre 2010 et 2016, mais qui n’a apparemment pas été renouvelé en 2017 pour des
raisons inconnues.
En Bretagne le « programme de recherche pour l’Appropriation SOCiale des Sciences » (ASOCS) porté
par le Conseil Régional a été créé en 2008, et a été en lien en 2011 et 2012 avec la tentative de création
du « PERISCOPE » : Plateforme d'Échanges et de Recherches Interdisciplinaires entre Science et Société
Civile Organisée pour le Pilotage et l'élaboration de l'Expertise. Les dernières nouvelles en ligne de ce
programme de recherche datent de 2014.
En Auvergne, le Pôle « Recherche, Enseignement supérieur et Innovation » du Conseil régional a lancé
en 2012 un appel à projets grâce auquel deux projets ont été financés pour les années 2013 -2014. En
2017 il ne semble pas que ce type d’appel à projet à destination des associations existe encore.10
Les Conseils régionaux ont en fait initié et expérimenté des formes de financements à destination de
partenariats entre société civile et monde de la recherche, mais ces financements sont instables, et il
n’en existe actuellement plus. Malgré un investissement initial11, il semblerait que l’effet de mode soit
retombé.
Les PSDR (Pour et Sur le Développement Régional)
Ce sont des projets de recherches portés par l’INRA et les Régions, issus d’une dynamique continue
depuis 1993. Visant le développement territorial de l’agriculture, de l’agro-alimentaire ainsi que
l’aménagement de l’espace et autres dynamiques rurales, les recherches sous label PSDR (5AO conjoint
INRA/Région) sont pluri ou inter disciplinaires, impliquant des chercheurs des Sciences Humaines et
Sociales autant que des Sciences biotechniques aux côtés d’acteurs de la société civile liés au monde
agricole. L’accent est ainsi mis sur les relations entre partenaires scientifiques et de terrain dans la co-
construction de recherches en lien avec le réel.12
Il s’agit néanmoins d’un dispositif national essentiellement piloté par les centres INRA, puis décliné par
régions, chacune imposant par ailleurs ses normes spécifiques de gestion et de partenariat. Des conflits
institutionnels dont je n’ai pas réussi à saisir la nature ont cependant mis fin aux programmes PSDR en
Languedoc Roussillon.
Les bourses CIFRE : Conventions Industrielles de Formation par la REcherche
Ce sont certainement les dispositifs qui aboutissent au plus grand nombre de projets parmi ceux qui
ont été présenté ici. Initialement destinés aux entreprises, ce sont des subventions qui financent
environ la moitié du coût d’embauche d’un doctorant, pour des projets de recherche de trois ans
mettant en lien l’entreprise, un laboratoire de recherche et le doctorant autour d’un projet de
recherche objet de sa thèse défini par l’entreprise. Ces bourses permettent donc des collaborations de
8 mediations-sciences-societe.weebly.com/1/post/2011/04/lancement-de-priscope-avec-linstitut-universitaire-
europen-de-la-mer-iuem.html
9 alainpenven.blogspot.fr/2014/05/la-recherche-partenariale-et.html
10 Une recherche sur le site des appels à projets de la région ne renvoyant rien de concluant :
auvergnerhonealpes.fr/89-guide-des-aides-appels-a-projet.htm?type=TYPE_APPEL&public=1
11 Article qui détaille l’engouement qu’il existait en 2014 pour le financement de ce type de recherche par les
conseils régionaux : avise.org/actualites/recherche-action-et-innovation-sociale-des-conseils-regionaux-investis
12 psdr.fr/PSDR.php?categ=41&lg=FR
recherche entre entreprises ou associations et laboratoires publics, mais la deuxième moitié de chaque
bourse doit être financée par des fonds propres ou à travers un appel à projet.
En 2016 seuls 4% des bourses CIFRE ont été allouées à des associations ou à des collectivités13. Le
partenariat entre l’AVEM et l’INRA dans le millavois par exemple, a fait appel à ce genre de dispositif.
Les tiers-lieux scientifiques et techniques
Nous retiendrons ici la définition proposée sur le wiki du Movilab, un dispositif d'incubation de
« modes de vie durables » né en 2010 d'un appel à projet du ministère de l'écologie. Les « Tiers
Lieux » y sont définis comme des « espaces physiques ou virtuels de rencontres entre personnes et
compétences variées qui n'ont pas forcément vocation à se croiser. »14
En ce sens, Living-labs, Fab-labs et Boutique des Sciences sont des tiers-lieux que nous appelons
« scientifiques et techniques », à la différence des tiers-lieux de « co-action », plus souvent désignés
comme des espaces de coworking, sur des projets d’habitation collective ou encore de jardinage
communautaire.
Les Living-labs et la CSTI
« Un Living-lab est un écosystème d’innovation porté par les usagers, qui engage et motive toutes les
parties prenantes, stimule le co-design et la co-création de technologies, de produits, de services, créé
de nouveaux marchés et permet la transformation des comportements. »15.
Issu d’un partenariat Public-Privé-Population16, le Living-lab cherche donc à tester ou développer des
services, des outils ou des usages nouveaux en faisant interagir ces trois mondes.
Dans ce contexte l’usager est considéré comme l’acteur central de l’innovation, en tant que co-créateur
et utilisateur. Son implication permet de favoriser l’alignement de l’offre sur la demande en terme
qualitatif, de développer l’acceptabilité sociale des avancées technologiques17 et de lui permettre de
« designer et d’expérimenter son propre futur »18
Même si certains déclarent que ce dispositif « permet à une population d'influer sur les évolutions de
notre société et d'en appréhender les enjeux sociaux, technologiques et économiques»19 les objectifs
par ailleurs affichés de « transformation des comportements », « d’acceptabilité sociale », et une
orientation vers le développement de produits ou de services au profit essentiellement des entreprises,
différentient fortement les Living-labs des BdS du moins en France,, puisque ces dernières sont avant
tout maintenant des structures destinées à co-produire des connaissances pour et avec des
organisations sociales et sans but lucratif.
De plus, les acteurs de la CSTI se rapprochent aujourd’hui des Living-labs dans un objectif de médiation
scientifique20 et il faut rappeler qu'en France les BdS sont historiquement opposées au concept de CSTI
(Culture Scientifique, Technique et Industrielle), les financements initialement alloués aux BdS ayant
été réorienté vers les CCSTI (Centre de Culture Scientifique Technique et Industrielle) dans les années
13 http://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/cid22130/les-cifre.html##repartition
14 movilab.org/index.php?title=D%C3%A9finition_des_Tiers_Lieux
15 Définition de l’European Network of Living Labs, cité par l’INRA :
inra.fr/rencontresia/content/download/3560/34549/file/5.Guyomard.pdf
16 Inmédia est un réseau regroupant un grand nombre de CCSTI : inmediats.fr/living-lab-inmediats-des-reseaux-
methodes-et-outils-au-service-dune-innovation-ouverte-13/
17 techsapouest.com/LIVING-LAB-presentation.awp
18 alcotra-innovation.eu/progetto/doc/Short_guide_on_Living_Labs_and_some_good_practices.pdf voir page 4
19 www.quaidessavoirs.fr/test/-/asset_publisher/e43Udiv6bqai/content/fab-lab
20 inmediats.fr/wp-content/uploads/2014/12/Living-Lab.pdf
80. La stratégie nationale sur la CSTI a ainsi pour objectif d'« éclairer les citoyen(ne)s et leur donner les
moyens de renforcer leur curiosité, leur ouverture d'esprit, leur esprit critique, et de lutter contre le
prêt-à-penser, grâce aux acquis de la science et au partage de la démarche scientifique »21. Les CCSTI
sont donc les lieux de vulgarisation du savoir scientifique auprès des citoyens les plus éloignés de la
science et de la culture.
Ainsi, tandis que les CCSTI diffusent une culture scientifique et industrielle (en évitant d’aborder les
sujets des technosciences : OGM et brevetabilité du vivant, clonage, nanotechnologies, biologie
synthétique ; ou les controverses liées aux risques sanitaires, environnementaux, éthiques ou sociétaux
d’innovations scientifiques), les BdS ne refusent pas de travailler avec des associations qui posent
précisément ces questions (identification des cultures OGM par la BdS de Cachan, propriété collective
de semences locales par la BdS de Lyon, par exemple). Les BdS ont d’ailleurs historiquement été créées
par des citoyens, chercheurs et étudiants pour soulever ces questions d’impacts des innovations
scientifiques sur la société, tandis que les CCSTI ont été créés en sens inverse comme des « outils
d'adéquation rapides des sociétés en mutation aux contraintes de l'évolution technologique
moderne »22
Enfin, si les BdS cherchent à co-définir de façon scientifique des problèmes sociétaux grâce à des
échanges entre membres de la BdS (incluant toujours des collectifs citoyens) puis à les résoudre
ensemble, les Living-labs visent à co-concevoir des produits ou des services à travers des interactions
avec des usagers intéressés, en utilisant des outils majoritairement numériques, pour des projets à
l’initiative d’entreprises ou de collectivités territoriales.
Les fab-labs et makerspace
Les fabs-labs et les Makerspaces sont des lieux physiques. Leur but est de permettre un travail en
commun autour de machines, d‘outils de programmation, ou parfois de processus industriels, et visent
l’échange de connaissances à travers la formation entre pairs. Les fab-labs se différencient des
Makerspaces par le fait qu’ils adhèrent à une charte rédigée par le MIT (Massachusetts Institute of
Technology, prestigieuse université et institut de recherche américain), qui met en avant l’obligation
d’une part de partager les connaissances entre tous les Fab-labs signataires, et d’autre part d’ouvrir ces
espaces au public.
Ces « lieux » permettent essentiellement à des citoyens d’échanger entre eux et de monter ensemble
des projets d’ingénierie. Ces projets ne demandent pas de « recherche » au sens scientifique du terme
mais cherchent à prototyper et à créer des objets manufacturés. Ce sont ainsi des lieux qui visent la
réappropriation des connaissances techniques par les citoyens, mais pas nécessairement la
réappropriation du processus de recherche scientifique en amont de ces connaissances techniques. De
plus, ce ne sont pas des lieux qui cherchent à mettre en contact le monde de la recherche scientifique
et la société civile, car les ressources des autres fab-labs et de façon plus générale les ressources en
ligne y sont considérées comme la source principale de connaissances extérieures à partager.
Les spécificités des boutiques des Sciences
En France les relations entre Sciences et Société sont donc souvent articulées autour de la diffusion des
savoirs par les savants en direction des profanes à travers les CCSTI. Or, d’une part les savoirs sont
multiples et peuvent également provenir de la société, et d’autre part la société peut avoir des
demandes précises sans que la communauté scientifique puisse y apporter une réponse immédiate.
21 enseignementsup-recherche.gouv.fr/cid113974/la-strategie-nationale-de-culture-scientifique-technique-et-
industrielle.html
22 Rapport préparatoire de la Cité des Sciences et de l'Industrie de la Villette sur le CCSTI de Guadeloupe, 1990
C’est pourquoi les boutiques des Sciences sont avant tout pensées comme des espaces de dialogues et
d’échanges entre chercheurs et membres de la société civile, mais elles sont aussi censées offrir des
facilités d’accès à des financements qui permettent de conduire des projets de recherche collaborative
à l’initiative de la société civile. Cette complémentarité de l’encadrement matériel et financier autour
des projets de recherche est également associée à la mobilisation de méthodes facilitant la formulation
des problèmes. C’est donc ce triple encadrement matériel, financier et méthodologique, qui permet la
réalisation d’une recherche collaborative répondant aux attentes des OSC comme aux exigences des
chercheurs.
Cela ne signifie pas qu’il est impossible pour des chercheurs et des OSC de s’entendre hors du cadre
d’une BdS sur une méthodologie adaptée prenant en compte les besoins de tous. Cependant, dans un
objectif de « réplication » de ces principes et postures encore assez marginaux, il est utile qu’un réseau
capitalise et réinvestisse les connaissances accumulées au cours des différents projets de recherche
collaborative ; d’où l’intérêt d’un réseau européen de BdS. Plus largement, les BdS et l’association
Sciences Citoyennes cherchent à faire évoluer les mentalités, les politiques et les institutions
d’encadrement et de financement de la science23, en montrant que la co-construction de projets entre
recherche et société civile n’aboutit pas à de la « mauvaise science »24.
Le dialogue sciences-société en ce sens est ainsi plus difficile que ce que laissent croire les objectifs
affichés des diverses institutions et programmes de financements qui «reposent sur une collaboration
étroite entre laboratoires de recherche publics et organisations issues de la société civile dans toutes
leurs diversités»25, mais qui ne précisent pas les détails de cette collaboration.
Du côté des autres tiers lieux scientifiques, cet objectif de dialogue entre les différentes parties de la
société n’est pas prioritaire, et le risque d’entre soi dans le milieu des fab-labs a déjà été critiqué, car
malgré une exigence d’ouverture, ne rentrent dans le fab-lab ou le living-lab que ceux qui sont
disponibles et intéressés par la démarche. L’accent mis sur la co-création, souvent autour de projets
liés aux technologies informatiques, pose en réalité la question de qui participe à cette co-création et
avec quels objectifs. Les Boutiques des Sciences rencontrent évidemment le même problème de
disponibilité et d’intérêt des publics, mais les chartes des différentes BdS mettent cependant un accent
clair sur l’objectif d’amélioration des conditions de vie des participants, et sur l’importance de
s’adresser de façon spécifique au monde rural ou défavorisé. Les thématiques d’études au sein des BdS
sont ainsi d’un autre ordre que celles des fab ou living-labs, principalement autour de questions
environnementales ou sociales, et plus rarement autour de questions technologiques.
De plus les BdS, en cherchant à mettre en relation le monde de la recherche et la société civile,
affrontent concrètement 3 problèmes récurrents : langages, rythmes d’actions et exigences de
validation des connaissances, qui différent entre ces deux mondes. Répondre à ces problèmes exige
une volonté forte de partage entre les différents acteurs mais surtout une méthodologie explicite, afin
d’obtenir des échanges réellement constructifs. La garantie que chaque acteur trouve un intérêt dans
les résultats de la recherche co-construite est indispensable pour l’investissement de chacun.
23 sciencescitoyennes.org/gouvernance-de-la-recherche-regulation-organisation-et-financement/
24 sciencescitoyennes.org/pas-de-fumee-sans-feu/
25 appel à projet PICRI 2015 iledefrance.fr/aides-regionales-appels-projets/partenariats-institutions-citoyens-
recherche-innovation-picri
4) Les « laboratoires hors murs » et l’émergence d’un projet de Boutique des
Sciences co-porté par BEDE et la MSH-SUD en Occitanie.
L’idée d’une BdS en Occitanie est issue à la fois des expériences de partenariats entre la recherche et
les paysans suivis par l’association BEDE et d’une volonté de différents acteurs locaux à Montpellier de
mettre en place un dispositif innovant articulant étroitement et concrètement Sciences et Société.
Les « Laboratoires Hors Murs pour l’agrobiodiversité »
Dans le cadre d’un projet monté en partenariat avec l’UMR INNOVATION et l’UMR CEFE, BEDE a initié
et coordonné, entre 2013 et 2015, un programme de recherche financé par Agropolis Fondation26
visant à construire sur le terrain des collaborations entre le monde agricole et la recherche grâce à un
dispositif appelé « laboratoire hors murs ». Ces collaborations ont permis de faire émerger en France,
mais aussi au Bénin et en Algérie, les questions des praticiens et des représentants d’organisations
paysannes locales autour de l’agrobiodiversité. Ces questions ont pu être discutées avec des chercheurs
d’universités nationales proches géographiquement ou thématiquement des communautés paysannes
(d’où émanaient ces questions), et reformulées entre paysans et chercheurs afin d’aboutir à des projets
de recherche co-construits.
Ces derniers ont permis entre autres de trouver des pistes de solutions de lutte agroécologique contre
des ravageurs du haricot niébé, d’entretenir la biodiversité cultivée au sein des vergers de figuiers et
de dattiers en Algérie, par exemple. Dans ce cadre BEDE a également travaillé avec l’association des
Semeurs du Lodévois-Larzac et l'Association Vétérinaires et Éleveurs du Millavois sur la question de la
démocratisation de la recherche et des formes que peuvent prendre les partenariats entre chercheurs
et associations.
Des documents de synthèse en matière de démarches collaboratives en agrobiodiversité ont
également été rédigés, mais tous les projets de recherche-action co-construits n’ont pu être menés à
terme par manque de financements pérennes.
Ce programme a pris place en même temps que le projet DARE27 (Democratizing Agricultural Research
in Europe) également porté par BEDE, qui entre 2013 et 2015 a permis l’organisation de 4 rencontres
constituant un premier réseau européen multi-acteurs (paysans, activistes, chercheurs) permettant
l’échange d’expériences sur l’innovation paysanne et la recherche collaborative en agriculture en
Europe.
Il s’agissait là d’une première étape d’un processus visant d’abord à réfléchir à une méthodologie, puis
à intégrer les différents acteurs de ces collaborations au sein de projets de recherche-action pérennes,
développant une gestion dynamique et une meilleure valorisation de la biodiversité agricole. Ces deux
ans d’expérimentation des « Laboratoires Hors Murs » ont ainsi ouvert de nombreuses pistes de
recherches mais ont également fait surgir le manque crucial d’un maillon : un cadre de concertation
permanent où les agriculteurs puissent échanger de manière régulière avec un panel de chercheurs
autour de leurs questions. BEDE a donc besoin pour continuer son projet « Laboratoire Hors Murs »
d’un tel cadre de concertation associations/chercheurs, or un tel cadre correspond assez bien à ce qu’il
est possible de faire avec une BdS. BEDE cherche donc maintenant à faire naitre une BdS, qui ne serait
cependant pas à son usage exclusif, mais au sein de laquelle elle pourrait effectuer une étape de ses
projets « Laboratoire Hors Murs ».
26 agropolis-fondation.fr
27 http://www.bede-asso.org/collaborations-par-theme/coconstruction-savoirs-biodiversite-cultivee/oser-
democratiser-la-recherche-en-europe-dare-democratizing-agricultural-research-in-europe/
Parallèlement à ce projet, la Maison des Sciences de l’Homme de Montpellier faisait l’objet d’une
importante restructuration la conduisant à formuler un projet d’avenir et un positionnement original
pour garantir sa pérennité dans un espace régional en pleine reconfiguration. En effet, le Languedoc
Roussillon a fusionné avec Midi Pyrénées en 2016, mettant en danger l’existence d’institutions existant
dans l’une et l’autre région quand elles étaient distinctes.
Pour que la MSH-SUD de Montpellier conserve une place dans l’espace institutionnel régional il lui
fallait se positionner face à son « homologue » toulousain. Elle a donc produit un projet scientifique,
qui vise à favoriser la recherche interdisciplinaire à travers des appels à projets, l'hébergement de
plateformes de recherches et la formation des étudiants aux méthodes interdisciplinaires, mais
cherche également à développer les relations des citoyens avec le monde de la recherche. Cette
réflexion sur les liens entre citoyens et recherche est conjointe avec celle de l'association ALLISS
(ALLIance Science-Société), qui cherche à promouvoir les coopérations entre recherche, acteurs
sociaux et acteurs économiques et à produire des recommandations pour les puissances publiques
basées sur ces expériences de coopération.
De ce projet scientifique émerge alors la volonté de la MSH d’aller à la rencontre du tissu associatif de
Montpellier pour identifier des moyens et innover en matière d’articulation sciences/sociétés, en
offrant son espace renouvelé dans les locaux de Saint Charles pour accueillir, promouvoir et participer
à l’animation de cette articulation. Les Assises Sciences-Société co-organisées par la MSH et ALLISS en
partenariat avec tous les organismes de recherche et de formation supérieure de Montpellier, sont une
traduction concrète de cette volonté. Elles ont permis aux chercheurs et acteurs de la société civile
d'échanger sur ce thème entre le 3 et le 5 juillet 2017, afin de faire reconnaître l'importance d’actions
collaboratives pour renforcer le soutien des institutions et des politiques publiques. Ces Assises ont
ainsi offert l’opportunité pour BEDE et la MSH de présenter le projet de BdS en Occitanie encore en
gestation, et de chercher des partenaires.
La vision de la BdS Occitanie par BEDE.
Le projet de créer une BdS initié par BEDE est ainsi inséré dans un projet plus large porté par la MSH-
Sud. Comme nous l’avons expliqué plus haut, il reprendrait le concept de « laboratoire hors murs ».
Pour BEDE, il s’agit de mettre en place les moyens d’un cadre de concertation pérenne entre
scientifiques et paysans, avec une structure qui survivrait aux ponctuels projets de recherche action
participative (d’une durée toujours limitée à deux ou trois ans), en s’appuyant sur des financements
institutionnels localisés et stabilisés en complément de financements plus classiques d’appels à projets.
La mise à disposition de locaux et l’engagement d’un salarié à la fois pour la MSH-Sud et la BdS,
permettraient en effet d’assurer l’animation de rencontres régulières, nécessaires pour la formulation
et la reformulation des questions paysannes, mais aussi de respecter les temps des chercheurs et des
paysans, avec des financements permettant d’engager et d’encadrer les opérateurs, étudiants en
master, doctorants ou chercheurs, qui pourraient ainsi mener à bien des programmes de recherche à
la demande du terrain.
Cette BDS est aussi pensée comme une des étapes concrètes du processus de renouvellement de la
recherche agricole promu par BEDE, en s’appuyant sur l’expérience des associations qui ont déjà eu ces
partenariats avec la recherche grâce aux Laboratoires hors murs ou à travers d’autres projets. Cette BdS
vise également à sécuriser les interactions pour que les associations et les agriculteurs puissent
s’impliquer et s’exprimer aux côtés de scientifiques, c’est pourquoi il est essentiel que son
fonctionnement soit co-construit.
Les autres acteurs de la BdS
Bien que l’association BEDE soit à l’origine de cette idée de boutique des sciences en Occitanie, elle est
loin d’être seule à porter le projet et à souhaiter qu’il aboutisse.
Localement la MSH-SUD, (Maison des Sciences de l'Homme, « Sciences Unies pour un autre
Développement ») est une émanation de la COMUE de Montpellier, structure qui associe des
universités, grandes écoles et tous les organismes de recherche présents autour de Montpellier.
Installée sur le site récemment rénové de St-Charles à Montpellier, elle dispose de nombreux locaux
(mais relativement peu de financements).
C’est elle qui a réuni lors des Assises Sciences-Société les acteurs du monde de la recherche, citoyens,
associations, entreprises et élus pour construire un dialogue constructif entre savoirs d’origines
différentes. L'un des enjeux étant de développer des coopérations équilibrées et durables, c'est dans
le cadre de cet événement qu’ont eu lieu les premiers ateliers de présentation et de co-construction
de la Boutique des Sciences. Même si le travail de création a été délégué à BEDE, cette BdS serait
hébergée dans les locaux de la MSH et animée en partie avec cette institution, il s’agit donc bien d’un
co-portage (deux réponses conjointes à des appels d’offre ont d’ailleurs été rédigées et sont en attente
de décision des bailleurs : COMUE et Fondation de France).
Les Petits Débrouillards (lespetitsdebrouillards.org), premier réseau national d‘éducation populaire
à la science et par la science et premier réseau national d’éducation au développement durable dispose
également d’une antenne montpelliéraine et est intéressé pour assurer une mission de médiation entre
les associations avec lesquels elle est en contact et la Boutique des Sciences, de la même façon que
BEDE informe les associations paysannes de l’existence de la BdS. Ces deux médiateurs permettent
donc de toucher un large réseau associatif.
Au niveau national l’association Sciences Citoyennes28, par l’intermédiaire de Glen Millot (salarié),
accompagne les différentes BdS françaises, et à ce titre participe aux différentes étapes de démarrage
de la BdS Occitanie. Cette association est impliquée à différents niveaux dans le mouvement actuel de
réappropriation citoyenne et démocratique de la science, afin de la mettre au service de la
connaissance comme bien commun. Cette association cherche en effet à refonder le système de
recherche autour d'un nouveau contrat non marchand entre sciences et société, permettant aux
associations et aux citoyens de participer à l'orientation de la recherche.
En tant que stagiaire je me suis intéressé à ces interactions Sciences-Société non pas dans l’idée d’une
meilleure performance des entreprises et/ou d’une amélioration du fonctionnement de la société
actuelle grâce à la recherche, mais parce que je suis convaincu de l’effondrement à venir de la
civilisation thermo-industrielle, après lequel des modèles complètement différents de société et de
recherche scientifique seront indispensables. Notre avenir à plus ou moins long terme sera donc tel
que je le conçois un monde beaucoup plus incertain qu’actuellement, dans lequel la mise en place
d’adaptations pertinentes à l’évolution de l’environnement climatique et social sera déterminante. La
co-réflexion et la réalisation conjointe de ces adaptations entre scientifiques et autres acteurs
impliqués de la société civile me semblent être les meilleurs moyens de faire évoluer la société
(scientifiques inclus) dans une direction souhaitable. Mais la forme de cette « interaction » est à
réfléchir en détail, étant donné la défiance d’une partie du milieu alternatif (que j’imagine être celui
de demain) à l’égard des scientifiques qui, de leur côté, s’arrogent le droit de prescrire ce qui leur
semble bon pour la société et de prétendre qu’ils sont bien en interaction avec la société civile29.
L’action de la sphère politique se résumant au niveau national à un rôle de facilitateur de l’activité
28 sciencescitoyennes.org
29 Voir zad.nadir.org/spip.php?article4180 en réponse à zad.nadir.org/spip.php?article4151, une initiative de
l’EHESS pour défendre la ZAD en tant qu’intellectuels.
économique et, au niveau local à des actions engageant des acteurs de la société civile avec peu de
moyens. Dans le prolongement de ce stage, je réaliserai d’ailleurs un service civique sur Montpellier
pendant l’année scolaire 2017-2018, et souhaite à titre bénévole m’investir dans le démarrage de la
BdS, en participant à l’atelier-scénario ainsi qu’aux éventuelles réunions à venir de démarrage et de
fonctionnement de la BdS.
Les associations du RSP constituent un troisième groupe d’acteurs partenaires. Elles sont constituées
d’agriculteurs organisés qui défendent une agriculture biologique et paysanne. Celle-ci est définie
comme une agriculture sociale et territorialisée, caractérisée par des pratiques non standardisées,
valorisant la diversité du vivant et les interactions entre humains et plantes cultivées : les paysans y
sont des producteurs d’agro-biodiversité30. Ces associations en Occitanie, ont déjà des expériences de
collaboration avec des chercheurs mais les jugent soit trop brèves – dans le temps -, soit trop ciblées
en faveur d’enjeux qui leur échappent, soit encore trop limitées par les règles de financement actuelles
de la recherche dite « participative ».
Le Réseau Semences Paysannes insiste depuis sa création en 2003 sur la nécessité de co-construire les
connaissances sur les plantes cultivées entre praticiens et chercheurs31 pour lutter contre la
prolifération des variétés industrielles et contre la dépendance semencière, imposées par les grands
groupes. Contre les producteurs d’artefacts, l’artificialisation des milieux et des semences, ces
producteurs revendiquent leurs propres compétences en matière de pilotage de la biodiversité32.
Plusieurs programmes européens ou nationaux auxquels le RSP a contribué33 ont souligné toutefois le
poids des obstacles réglementaires (leur logique descendante et asymétrique qui nie toute
compétence aux agriculteurs), limitant les innovations et les débouchés économiques pour les variétés
de pays, niant toute reconnaissance officielle aux semences paysannes et aux variétés
II] Enquête et atelier de présentation du 3 juillet
La méthode de montage d’une BdS à Montpellier a suivi celle préconisé par Science Citoyenne. Nous
reprenons donc ici ces principales étapes d’une démarche déjà expérimentée ailleurs et que j’ai pris
en charge, et réalisé, pour les acteurs initiateurs présentés ci-dessus.
Une enquête d’intéressement
Avant de lancer la création d’une BdS il est nécessaire de connaître les attentes, les besoins et éventuels
points de vue de multiples partenaires potentiels (chercheurs, associations, étudiants, bailleurs...) de
ce type de dispositif. Pour cela une enquête par questionnaire a été conçue et réalisée entre le 15 juin
et le 1er juillet (deux questionnaires en ligne différents ont été proposés pour les associations et les
chercheurs). L’enquête a été adressée à des listes non exhaustives, établies avec BEDE et Pascale Moity-
Maïzi.
Un atelier de présentation
En même temps que ce questionnaire, des invitations ont été envoyées par mails aux groupes visés
(chercheurs, institutions locales, associations). Il ne s’agissait pas seulement de faire remplir le
questionnaire mais aussi d’inviter tous les acteurs potentiels à l’atelier de présentation qui se
déroulerait pendant les Assises Sciences-Société à la MSH.
30 Note d’intention de BEDE pour des dispositifs pérennes de recherches actions participatives en soutien à la
gestion dynamique de la biodiversité cultivée in situ. 2017.
31 RSP, BEDE, FSC, PEUV, 2011
32 Blandin 2009 ; Larrère, 2002
33 FSO 2012, REPERE 2009, SOLIBAM 2014
1) Rédaction du questionnaire et réalisation de l’enquête
Chaque questionnaire (annexe vi) a été accompagné d’un texte expliquant les contours d’un Boutique
de Sciences. Les premières questions à destination des organisations de la société civile (terme qui
regroupe les associations, coopératives, groupements d’agriculteurs, collectifs citoyens…) portaient sur
l’identification des thématiques qui les intéressaient ou qu’elles traitaient. Une seconde partie du
questionnaire devait permettre d’estimer leur capacité à s’investir dans des projets de recherche. Une
troisième partie du questionnaire devait nous renseigner sur leur niveau et sources de financement
ainsi que sur le nombre de salariés présents dans la structure. Une question portait également sur la
familiarité des associations avec le monde de la recherche. Une estimation de l’intérêt pour les
différents aspects du dispositif ainsi qu’un espace d’expression libre en fin de questionnaire leur
permettait de décrire les projets qu’elles envisageaient de mener en lien avec la BdS.
Les questions à destination des chercheurs portaient d’abord sur le type et les thèmes de leurs
recherches, puis sur leur implication potentielle dans les différentes missions de la BdS, sur leur
familiarité vis-à-vis d’interactions avec la société civile et sur leur intérêt général pour le dispositif.
Les associations comme les chercheurs étaient également invités à donner leur avis de façon ouverte
sur l’initiative, puis à indiquer leur mail s’ils souhaitaient être tenus au courant des suites de la
démarche.
Ces différents questionnaires en ligne étaient inspirés par ceux qui avaient été utilisés auparavant par
la BdS de Lille lors de son enquête de préfiguration. Ils ont été adaptés au contexte montpelliérain,
caractérisé par le projet de créer une BdS thématique, s’adressant à des associations travaillant dans
les champs de l’agroécologie, de la biodiversité et de l’alimentation.
L’enquête a donc été logiquement envoyée aux associations et chercheurs déjà sensibilisés par ces
thématiques voire ayant déjà manifesté un intérêt pour le projet, mais également à des listes de
diffusion plus larges (via recensements de listes d’associations en ligne). Au total, 239 associations et
162 chercheurs ont été sollicités par mail direct, donc sans compter les personnes ayant reçu l'enquête
par des mailing listes qui ont également été utilisées. D'autres acteurs (chambres d'agriculture,
responsables région et Métropole) ont également été invités à participer aux Assises et éventuellement
à transférer le mail auprès d'acteurs intéressés, chercheurs ou associations. Les taux de réponse sont
assez bons pour un questionnaire par mail, avec 28 associations et 38 chercheurs qui ont effectivement
répondu. Ces réponses sont à considérer en nombre de répondant et non en potentiel pourcentage de
répondants, car le nombre de personnes ayant effectivement reçu le mail ne nous est pas connu (envoi
sur des listes de mails de taille importante, diffusion du mail de contact au sein des réseaux…)
2) Déroulement de l’atelier de présentation
Suite à cette enquête dite de préfiguration, l’atelier de présentation permet à la fois de présenter le
principe des boutiques des sciences et d’exposer les résultats de l’enquête. Les boutiques des sciences
sont en effet des dispositifs qu’il est nécessaire de présenter car ils sont peu connus, tant dans le monde
de la recherche que dans la société civile. L’enquête de préfiguration permet aux organisateurs de
justifier auprès de bailleurs de l’intérêt des chercheurs et des associations pour ce type de struct ure,
de recenser les acteurs souhaitant s’impliquer dans la démarche et à travers eux de se faire une
première idée des orientations que pourra prendre la BdS.
Contexte Assises Sciences-Société à la MSH-SUD
L’atelier de présentation a eu lieu pendant les Assises Sciences Sociétés, événement organisé dans les
locaux de la MSH-SUD. Ces assises ont réuni pendant trois jours, du 3 au 5 juillet 2017, des acteurs du
monde de la recherche, des citoyens, des associations, des entreprises, ou encore des élus. L’objectif
était de construire un dialogue entre savoirs d’origines différentes, et de développer des coopérations
équilibrées et durables autour de cette thématique de dialogue renouvelé entre les sciences et la
société.
Une cinquantaine d’ateliers ont ainsi eu lieu pendant ces trois jours, dont un grand nombre sur des
thématiques très proches voire recoupant celles de la boutique des sciences. Le nombre très important
d’intervenants et d’ateliers a cependant obligé le déroulement en simultané de réflexions semblables,
qui auraient gagné à être construites entre tous les intervenants concernés.
Une prise de note collaborative au cours de tous les ateliers et quelques référents chargés de suivre un
grand nombre d’ateliers ont permis d’élaborer rapidement une synthèse générale de l’événement, qui
a montré entre autres choses l’importance et la diversité des structures de médiation dans ce dialogue
science-société.
C’est donc au cours de cet évènement qu’a eu lieu notre atelier, en deux sessions, le lundi 3 juillet. Les
participants à cet atelier étaient les initiateurs du projet de BdS, des invités extérieurs sollicités pour
faire part de leurs propres expériences des BdS, et un public large de personnes curieuses ou
intéressées, pour un total d’une cinquantaine de personnes.
1ère session : contexte de l’évolution des BdS en Europe et en France
Différents intervenants invités ont ainsi pu préciser la notion de BdS au cours du premier atelier :
-Glen Millot, de l'association Sciences Citoyennes, a fait une présentation générale du dispositif des
Boutiques des Sciences en France et en Europe, et a détaillé comment Sciences Citoyennes
accompagne les BdS françaises.
- Bertrand Bocquet, initiateur de la BdS de Lille, a présenté cette expérience née en 2014.
- Pauline Bryère, de la BdS de Lyon, a présenté cette dernière-née en 2015.
- Sophie Martin : chercheuse à l'université de Montpellier, a présenté la plateforme de recherche action
COGITHON, à destination des personnes en situation de handicap mental, hébergée à la MSH et dont
le fonctionnement se rapproche de celui d’une BdS. L’enjeu de sa présence était de voir dans quelle
mesure les deux dispositifs pourraient à moyen terme fusionner ou cohabiter au sein de la MSH.
Il s'agissait de montrer qu'il existe différents modèles de fonctionnement de BdS qui naissent du
contexte et des attentes locales. Le contenu de cette session a ainsi été repris dans la description que
j’ai faite des boutiques de sciences en Europe et en France, (p.5-6).
2ème session : Contexte de l’émergence d’une BdS en Occitanie
Bob Brac de la Perrière, coordinateur général de l’association BEDE, a exposé les raisons qui avaient fait
émerger l’idée d’une boutique de science en lien avec la MSH. Ces éléments ont été décrit page 11 et
12, puis analysés page 16
J’ai ensuite exposé les résultats de l’enquête de préfiguration pour permettre à tous de prendre
connaissance des différents points de vue d’acteurs, de leurs convergences et divergences éventuelles,
puis de faire un point sur le niveau d’intérêt et d’implication potentiel des acteurs ayant répondu à
l’enquête. Les résultats ainsi que leur analyse sont disponibles pages 18-19.
Echanges et propositions autour de la BdS en Occitanie
A la suite de ces exposés, des discussions ont porté sur les différentes expériences de chacun en termes
de recherches collaboratives, sur les pistes de financements et sur le nom que l’on souhaitait utiliser
pour remplacer le terme de « boutique », considéré comme inadapté. Une première tentative
d’identification des degrés d’implication possibles des personnes présentes, dans une future BdS à
Montpellier, a été conduite, mais ses résultats ne sont pas pertinents : il était encore trop tôt, et de
plus pour un public disparate, de se positionner clairement sur des rôles ou formes d’engagements
dans une BdS.
III] Synthèse des contenus de l’atelier de présentation et analyse des
résultats de l’enquête.
Environ 75 personnes ont assisté à la première session et environ 50 à la deuxième. Les participants
étaient majoritairement issus du monde de la recherche et de la formation, mais des acteurs du
monde associatif étaient également présents.
1) Synthèse du fonctionnement des BdS exposés pendant la 1ère session
Il s’agit ici de synthétiser le fonctionnement, les spécificités et points communs des différentes BdS
présentées en première session, afin d’en extraire des éléments de réflexions pour le montage de la
BdS en Occitanie.
Fonctionnement de la BdS Nord de France :
A Lille les demandes ou questions des associations sont recueillies par un dépôt en ligne, par mail ou
par rencontre. Un Conseil d’orientation stratégique hiérarchise les demandes recueillies. Puis les sujets
sélectionnés, souvent assez vagues, sont précisés au cours de 2 ou 3 réunions dans les bureaux de la
BdS, entre le Conseil d’Orientation Stratégique et la structure demandeuse.
Ce Conseil d’Orientation Stratégique (COS) est constitué d’une quinzaine de personnes, dont une
moitié de chercheurs, « experts » bénévoles dans différents domaines, d’un représentant de la CSTI de
Lille, d’un représentant de la Comue (qui est le salarié de la BdS à mi-temps), d’un représentant de la
MESHS (institution qui met à disposition les locaux), et de 2 ou 3 représentants du monde associatif.
Sa composition est en fait assez variable selon les disponibilités et l’intérêt de chacun à participer à la
reformulation des questions ou sujets, mais les chercheurs y constituent néanmoins un noyau assez
stable.
Il s’agit aussi pendant les réunions qui suivent le travail de sélection du COS, d’expliquer à l’association
demandeuse quel type et quel volume de travail il est possible de réaliser en prenant pour référence
la durée d’un stage de master 2. Un enseignant-chercheur pertinent est ensuite identifié comme tuteur,
et un étudiant est ensuite recruté par cet enseignant ou par une annonce sur la plateforme des stages
de l’université. Les enseignants-chercheurs, bien que souvent occupés, sont intéressés par la
démarche.
La convention de stage se fait alors entre la BdS, l'association demandeuse et le tuteur enseignant. Les
projets de recherche coutent environ 5-6000€, et sont financés par la BdS, qui assure donc à la fois le
financement et le lien avec le monde de la recherche.
Le stage commence en février et est encadré par la BdS tout au long du processus, puis l’étudiant
présente ses résultats par oral et écrit à l’association demandeuse qui les valide. Un rapport de forme
académique est ensuite présenté en septembre, et mis en ligne sur la page de la boutique de Lille34.
En termes de point faibles la BdS de Lille fait face à des financements limités malgré un intérêt
important des chercheurs et des étudiants, ou même de certains praticiens, collectivités ou bailleurs
sociaux dont les demandes sont refusées faute de moyens. Ainsi, seuls 4 projets ont été menés depuis
le lancement de cette BdS.
34 cue-lillenorddefrance.fr/?q=culture-patrimoine-societe/boutique-des-sciences
Sa force principale réside dans l’attention qu’elle porte à la phase préliminaire de reformulation de la
demande entre le bureau de la BdS et l’association demandeuse, ce qui fait que de nombreuses
associations sont intéressées, plus d’ailleurs que ce que la structure peut traiter, alors que la boutique
ne fait pas de publicité. Cette BdS envisage cependant de former d’autres acteurs pour constituer un
réseau de relais physique au sein du territoire (médiathèque, autres associations) afin qu’ils puissent
informer de l’existence du dispositif et relayer des demandes vers la BdS. Une volonté existe également
de mettre à profit les activités en enseignement supérieur ou en expertise qui occupent maintenant
les 20% du temps des doctorants. Elargir la base de chercheurs impliqués et stabiliser les membres du
Conseil Scientifique d’Orientation est fortement souhaité par les membres de la BdS. Cette stabilité des
engagements est au moins aussi importante que celle des financements, pour garantir la pérennité du
dispositif.
Fonctionnement de la BdS de Lyon :
A Lyon, la collecte des demandes se fait par le même biais, avec cependant une plus grande difficulté
à trouver des associations intéressées. Cette difficulté est peut-être due à la forte intrication de la BdS
dans l’environnement universitaire, mais peut-être également liée au nombre très limité de projets
financièrement réalisables, qui entraîne peut-être un épuisement des demandes associatives. Une
stratégie de communication paraît nécessaire mais n’est cependant que peu efficace pour faire
émerger les demandes de partenariats de la part des associations. Les associations rurales sont
néanmoins bien représentées dans les structures demandeuses, ce qui est la preuve d’une certaine
visibilité de la BdS malgré son ancrage institutionnel très marqué.
Les demandes sont généralement recueillies jusqu’en juillet pour un traitement l’année suivante. Ici
c’est un Conseil Scientifique de la BdS qui reformule et hiérarchise les demandes recueillies. Il implique
des personnes du milieu universitaire, et réunit environ 10 personnes en septembre pour étudier et
préciser les demandes déjà un peu mises en forme et sélectionnées pendant l’année scolaire
précédente.
Ce conseil scientifique identifie les formations de Master et les stagiaires qui pourraient y répondre, à
travers une ou des offres de stage rédigées par la BdS. Le recrutement des étudiants se fait donc entre
septembre et décembre, puis une rencontre par projet a lieu entre associations, étudiants et tuteurs
de stage au début du stage en février, pour confirmer la forme de la question reformulée par le conseil
scientifique.
Les étudiants effectuent ensuite leurs stages dans les locaux des associations, encadrés par leurs
tuteurs associatifs respectifs, leur tuteur académique et un encadrant de la Boutique des Sciences.
Trois formations réparties au cours des stages permettent de rassembler les étudiants qui effectuent
des stages au sein de la BdS pour leur permettre d’échanger sur leurs stages, d’approfondir leurs
connaissances sur la recherche participative, et de se former à l’échange avec les associations
(communication et forme des rendus oraux et écrits).
Les stagiaires sont ainsi encadrés par un tuteur associatif, un tuteur académique et un tuteur de la BdS,
et sont payés par la BdS, ce qui facilite la réalisation des projets. Les synthèses vulgarisées sont ensuite
présentées lors de restitutions publiques, et le rapport vulgarisé est également postée sur le site de la
Boutique des Sciences de Lyon35.
Les restitutions publiques ont du succès, preuve que le rendu intéresse à la fois les acteurs demandeurs
mais aussi le reste de la société civile, et les étudiants sont très satisfaits de ces stages, qui les forment
au dialogue recherche-société civile, et à l’interdisciplinarité ; qui leur donne aussi le sentiment d’être
35 boutiquedessciences.universite-lyon.fr
utiles. Un point fort de cette boutique des Sciences c’est son financement pérenne et conséquent
(financement Idex), qui lui permet de disposer de deux salariés à mi-temps et de financer les salaires
des stagiaires. La BdS de Lyon cherche maintenant à consolider ses liens avec les autres activités du
service qui l’héberge au sein de l’université, avec par exemple des consultations citoyennes, et souhaite
comme Lille inclure davantage les étudiants en doctorat.
Depuis son démarrage officiel en 2013 et grâce à une importante reconnaissance institutionnelle, la
BdS de Lyon a encadré 37 projets, et a élargi le modèle « classique » basé sur un stage de 6 mois d’un
étudiant en master 2 à des projets tutorés insérés dans le cursus, ou des « challenges » faisant
intervenir un grand nombre d’étudiants pendant 48h autour d’un problème soulevé par une
association. Une logique pédagogique forte est donc à l’œuvre dans cette boutique très intégrée au
fonctionnement de l’université. Cette force est aussi une faiblesse liée aux décalages entre calendriers
(scolaire / exigences des acteurs du terrain). Cette BdS essaie d’y remédier par une diversification des
méthodes d’intervention, en réalisant par exemple un « hackaton » ponctuel rassemblant un grand
nombre d’étudiants pendant quelques jours sur une question de la société civile et pour des projets
plus courts, ou en proposant des projet tutorés insérés dans le cursus des étudiants.
Points communs, divergences et éléments de réflexions :
Ces deux BdS ont en commun de s’être dotées d’une charte rapidement après leur création qui, bien
que non contractuelle, permet de préciser les termes de la coopération entre structure qui fait une
demande, enseignant-chercheurs et étudiants.
Ces deux BdS cherchent également aujourd’hui à diversifier et accroître le nombre d’enseignants
chercheurs impliqués dans le dispositif car elles sont toutes deux plus ou moins restées sur la base des
chercheurs initialement intéressés par le projet.
Le stage M2 de 6 mois de février à juillet est également une contrainte commune, qui fait que les
étudiants et les associations, bien que satisfaits, ont parfois un sentiment d’inachevé, auquel pourrait
par exemple répondre un suivi post-recherche sur les impacts de la coopération.
Dans la même optique, elles se posent la question du dépassement de la logique opérationnelle autour
de « micro-projets ». Ce dépassement est souhaité à Lyon, afin de pouvoir élargir l’utilisation des
résultats de la recherche sur d’autres territoires et auprès d’autres organisations, ce qui est envisagé
d’ici quelques années. Bertrand Bocquet de la BdS de Lille souhaite aussi accumuler un certain nombre
d'expériences pour monter en généralité, et travailler sur la notion de recherche participative, mais
précise cependant que la BDS n'est pas le seul dispositif intéressant, et qu’il existe d'autres possibilités
pour poursuivre le travail engagé sans que la BdS ait vocation à tout centraliser.
Ces deux exemples montrent également l’importance d’une reconnaissance institutionnelle locale de
la BdS, qui reste la porte d’entrée pour accéder à des financements pérennes, autorisant le
financement autonome des projets de recherche. Il est cependant impossible de se mettre
complètement à l’abri des aléas politiques, et la stratégie visée par BEDE et ses partenaires et de
diversifier au plus possible les sources de financements de la BdS en Occitanie.
Ces deux BdS sont en réalité relativement similaires dans leur fonctionnement par rapport à la diversité
au niveau européen, et le quatuor demandeur/stagiaire M2/tuteur académique/tuteur BdS donne
l’impression que l’on a finalement affaire à des plateformes d’offres de stages, donc à des dispositifs
assez orientés vers la formation des étudiants. Contrairement à la vision des initiateurs de la BdS en
Occitanie, l’accent est au final peu mis sur les interactions entre chercheurs et associations,
(notamment une faible attention semble donnée à la découverte et à la compréhension du terrain de
travail des associations par le monde de la recherche). Comme nous le développerons plus loin, les
étudiants peuvent dans ce contexte à la fois être le lien entre monde associatif et monde de la
recherche, mais risquent également d’être une barrière entre ces deux mondes qui n’échangent pas si
facilement.
Tableau 1 : Comparaison des différentes Boutiques des Sciences françaises
ENS Cachan Echop’a science Boutique des Boutiques des Boutique des Sciences en
(Grenoble) Sciences Nord de Sciences de Lyon Occitanie ?
France
Types de stage et ? stage M2 De L1 à M2 M2 préféré De L1 à M2 Doctorants ?
d’étudiants probablement
Types de Etudes biblio De 1 à 8 mois, biblio et 6 mois, biblio et Biblio ou terrain : 6 3 ans ? Objectif de
production et de terrain terrain (enquête) mois + autres formes publication ?
retour moins « BdS »
Nombre d’études 2 études en 3 6 études en 2 ans 4 en 2 ans 37 en 5 ans Deux projets pilotes en
réalisées et durée ans 2018-2019 ?
de
fonctionnement
Acteurs Etudiants, peu Bureau, Référent Conseil Scientifique Conseil Scientifique A définir, importance des
« internes » d’informations boutique, Référent et d'Orientation constitué acteurs associatifs
faisant scientifique, Encadrant. constitué de d’universitaire,
fonctionner et Chercheurs et de la tuteur associatif,
interagir la BdS Société civile tuteur académique,
tuteur BdS.
Origine des ? Complémentarité COMUE : ½ salarié Très intégré dans la Envisagé : Région, MSH
financements Europe (Perrares) et MESHS (≈MSH) : COMUE (service pour locaux, Métropole,
région (appel locaux médiation), Idex pour Agropolis Fondation,
Université citoyenne et Région : 4 ans. Au début Fondation de France,
solidaire) Financements financements iSite Muse ?
Européens et
Université de Lyon
(PALSE)
Thématiques Toutes, mais Toutes (fourneau à Toutes (recherche Toutes (beaucoup) Agriculture voire juste
abordées les études bois, techniques de sur la BdS, agrobiodiversité dans un
réalisées ont construction, compost, immigration et premier temps, puis
porté sur la potager urbain, engagement élargissement à la santé
biodiversité, précarité et secteur de associatif, trame et l’alimentation à
et les OGM la connaissance, verte et bleue, l’avenir.
demande sociale en coopération
histoire) associative
internationale)
Date et initiateurs 2005 par des 2011 par l’association Fonctionne depuis 2013, suite à une BEDE et MSH-SUD en
de la BdS étudiants, à Adreca : Association 2015, suite à initiative du directeur 2017, en cours de
l’arrêt depuis pour le développement l’initiative d’un de la COMUE en montage
2008 d’une recherche groupe de 2010
citoyenne et active, à chercheurs au sein
l’arrêt depuis 2013 d’un labo en 2012
Lien vers charte 36 Site non fonctionnel 38 Cf annexe ii « Charte de bonne
mais charte conduite » du Réseau
accessible37 Semences Paysannes ?39
36 http://boutiquedessciences.free.fr/pmwiki/uploads/Main/charte_bds_cachan_2004_04_15.pdf
37 https://adrecacontrevent.files.wordpress.com/2014/07/echopascience_rapportqualitatif_2012.pdf
page 24 pour le fonctionnement, page 29 pour la charte.
38 http://www.cue-lillenorddefrance.fr/sites/default/files/charte_bds_ndf.pdf
39 http://www.semencespaysannes.org/bdf/docs/spsynth6mai.pdf
2) Enjeux et stratégie de l’association BEDE
Il serait abusif de parler de « la vision de la BdS que porte BEDE », car ses membres se posent encore
entre eux la question de savoir comment se positionner par rapport à ce projet. Leur vision est donc
plurielle et évolutive. Il s’agit donc ici de synthétiser et d’analyser la vision actuellement à l’œuvre dans
cette association, sous réserve d’évolutions ultérieures, pour orienter les discussions de l’atelier et pour
défendre l’idée d’une gouvernance associative qui ferait la particularité de la BdS en Occitanie.
Bob Brac de la Perrière, coordinateur salarié de BEDE n’a donc pas présenté une expérience de BdS,
mais a présenté la position de l’association dans ce projet, par rapport aux différents risques perçus.
Risques perçus par l’association
Un des risques est de fonder une BdS dont les membres associatifs n’ont pas une vision claire, ou
n’arrivent pas à organiser leurs besoins autour d’un fonctionnement détaillé. Un second risque c’est
que les chercheurs et/ou les bailleurs orientent le pilotage du dispositif vers des méthodologies de co-
construction qui ne soient pas suffisamment à l’écoute des besoins des acteurs de la société civile. Les
programmes de recherche risquant alors de s’orienter vers une recherche conventionnelle pseudo-
participative, incompatible avec la vision de la recherche que porte BEDE. Ce risque d’une implication
décroissante des membres associatifs est donc étroitement lié avec celui d’une certaine méfiance vis-
à-vis de l’implication d’organisations qui pourraient ne pas être en phase avec le projet de la BdS selon
BEDE.
Positionnement de BEDE
Afin d’avoir certaines garanties sur l’implication et les valeurs des différents partenaires, BEDE souhaite
dans une certaine proportion choisir les participants qui seront conviés aux ateliers scénarios, donc
identifier des associations et chercheurs qui ont déjà eu des partenariats avec BEDE ou autres membres
du RSP. Cela offrira de plus une certaine unité sur les valeurs fondamentales du dispositif, unité
nécessaire pour s’entendre autour du projet commun qui sera posé pendant l’atelier scénario.
Pour se prémunir d’une dérive potentielle de la BdS vers un fonctionnement déconnecté des besoins
du terrain, BEDE propose également à ses partenaires potentiels un pilote de la BdS. Ce pilote (annexe
viii) reste évidemment à discuter. Il permettra néanmoins d’expliquer aux partenaires potentiels, et
notamment aux bailleurs, que cette BdS cherche à mettre en place un modèle de recherches
collaboratives, différent des modèles habituels de recherches participatives. Il s’agit cependant de
financer de manière durable ce dispositif et les projets de recherches qui seront conduits à travers lui,
et BEDE a donc répondu à divers appels d’offres, auprès de fondations telles que la Fondation de France
ou encore la Fondation Agropolis, qui annoncent vouloir favoriser le développement d’une recherche
en lien avec la société civile. Des discussions sont également en cours avec la Région Occitanie pour
capter des financements complémentaires de moindre ampleur. Un appel à projet de type CSTI a été
envoyé, la réponse a cependant été négative.
L’atelier scénario, et la réflexion collective qu’il permet sur le fonctionnement de la BdS, a aussi pour
rôle d’après BEDE de compléter les attentes identifiées pendant les Labo Hors Murs sur
l’agrobiodiversité. BEDE ayant déjà une certaine connaissance de la recherche collaborative, il ne s’agit
pas de suivre à la lettre le modèle de BdS développé ailleurs en France ou en Europe, mais de s’en
inspirer voire de le faire évoluer car les valeurs fondamentales portées par les BdS correspondent à
celles portées par BEDE. C’est d’ailleurs tout l’intérêt de la méthodologie adaptable utilisée pour le
montage des BdS, qui permet de construire des structures en phase avec les besoins des porteurs et
des territoires.
Pour résumer, il est donc considéré comme capital - sans que BEDE soit l’entité aux commandes du
dispositif - qu’un portage des projets par la société civile soit garanti, afin que la boutique des sciences
sécurise l’interaction, et que les associations soient sûres de pouvoir s’exprimer et que leurs avis soient
effectivement pris en compte. Ainsi, il s’agit de trouver des partenaires convaincus par le projet et ses
valeurs, avec lesquels la forme de la BdS puisse être débattue. C’est avec eux qu’il faudra composer au
sein du ou des bureaux/conseils/commissions, qui seront décidés et dont les membres seront désignés
pendant les ateliers scénarios.
3) Analyse des résultats de l’enquête
Du côté des organisations de la société civile, avec 28 réponses représentant 21 associations, 1 SARL,
et 2 SCOP, (plusieurs répondants par organisation) les profils des intéressés sont liés à l’agriculture, à
la préservation de l’environnement ainsi qu’à la formation/éducation. 17 répondants signalent un
intérêt certain à court ou moyen terme pour ce projet, cependant même pour les mieux dotés le
manque de financement est un facteur limitant de leur investissement dans la conduite de recherches
portées grâce à ce dispositif.
Eléments limitants pour le développement des activités
des 17 associations intéressées (plusieures réponses possibles)
Plus de ressources (financières, personnel, Plus d’expertise scientifique de la part de Plus de connaissances techniques
temps) membres de la structure extérieures
Pour les thèmes d’activités, l’agriculture, la formation et la défense de l’environnement dominent :
Quel sont les domaines qui correspondent
le plus à l'activité de votre structure?
Défense de l'environnement
26%
Agriculture
37%
Action Santé
5%
Défense des droits et des
causes
5%
Formation et éducation
Action sociale
18%
Culture
7%
2%
En termes de thèmes des projets de recherche, très peu de ces acteurs font allusion aux thématiques
de la santé et de l'alimentation. Soulignons également que pour certains la BdS est également perçue
comme un partenaire de formation.
Ils évoquent en effet à peu près tous l’agriculture, avec des questions ciblant des problèmes précis :
- Comment nommer Les semences paysannes pour qu’elles restent un bien commun?
-Comment utiliser/valoriser l’urine humaine sur spiruline, vigne ou bioponie
- Vérifier Les effets du BRF de pin sur la croissance des plantes et la vie du sol
-Comment développer un verger sec méditerranéen pour l’agroécologie
- Projet pilote agroécologique
-Comment évaluer l’impact des pratiques agricoles sur les nappes phréatiques
- Faire une typologie des consommateurs en boutiques paysannes et marchés
-Faire une typologie des participants au mois de l’agroécologie (septembre 2017)
Mais quelques-uns proposent aussi des thèmes plus généraux:
- Transition agroécologique en zone inondable
- Programme pluridisciplinaire en agroécologie et agroforesterie
- Etude des Complémentarités Biodiversité et Potager
Du côté des chercheurs, 38 ont répondu (sur plus d’une centaine de personnes contactées) : ils sont
issus de champs disciplinaires très variés, avec cependant une majorité de chercheurs issus des
sciences humaines et sociales (SHS) :
Disciplines des chercheurs interrogés
Science de l’éducation
5% Sciences biologiques
16%
Economie
14%
Sciences physiques et
mathématiques
14%
Agronomie
5%
Sciences de la santé
3%
SHS
43%
Il s’agit peut-être ici d’un biais lié à l’accès limité aux adresses de tous les chercheurs universitaires
montpelliérains (l’université de Montpellier qui comporte le plus d’enseignants-chercheurs en sciences
du vivant en particulier, nous était presque inaccessible). De plus, le temps très court et la période
estivale n’ont pas joué en notre faveur dans l’exhaustivité des réponses
A l’exception d’un seul chercheur, tous se sont dits intéressés ou très intéressés par ce projet de BdS,
Ils s'interrogent cependant sur le terme de "boutique" et préfèrent plutôt celui d'"atelier". Ils
soulignent également une évolution en cours des financements de projets de recherches participatives,
vers plus d’injonctions aux interactions du monde de la recherche avec la société civile.
On constate aussi que ces répondants ont déjà une certaine familiarité du monde des associations à
Montpellier car de nombreuses organisations ont déjà travaillé avec eux sur des projets de recherche,
ce qui a permis à plusieurs d’entre elles d’avoir déjà réfléchi aux difficultés, notamment financières,
exigées par la coordination d’un projet avec des chercheurs.
4) Synthèse et leçons à tirer des discussions
Les discussions ont ainsi principalement pris place pendant la deuxième session de l’atelier. Très
dynamiques, elles ont montré un niveau d’intérêt élevé des participants.
Orientation des thématiques
La question de l’orientation des projets de recherche vers les thématiques de la santé, envisagée dans
un premier temps, a été abandonnée suite au trop faible nombre de réponses et de personnes
présentes dans ce domaine de compétences lors de cet atelier, malgré un pôle santé important sur
Montpellier. Les chercheurs et les associations de ce domaine ont été difficiles à cibler, par manque de
connaissance du milieu médical par l’association BEDE et par les personnes-ressources du stage. Il s’agit
cependant d’une communauté qui pourrait être intéressée à terme, et qui a déjà développé ses propres
outils participatifs autour desquels il serait intéressant d’échanger. La BdS en Occitanie n’est donc pas
définitivement fermée à cette thématique, un élargissement des sujets de recherche est toujours
possible à l’avenir.
Cependant la phase de construction de la BdS et de définition/sélection de projets pilotes sera conduite
avec une majorité d’acteurs déjà connus des porteurs de la BdS, lesquels n’ont d’ailleurs pas tous pu
participer à l’atelier. Il s’est ainsi avéré difficile de toucher toutes les associations et tous les chercheurs
pour l’enquête initiale malgré des listes de destinataires déjà très larges (la trop courte période
disponible pour la réalisation de l’enquête/invitation, et la période estivale pendant laquelle elle a été
menée ont sans doute joué en défaveur de l’enquête et de la participation à l’atelier). Pendant les
discussions de cette seconde session, une question a dominé : « Comment on communique (pour et
dans le cadre de la future BdS) ? », c’est à dire à travers quels outils et dans quels lieux physiques (ou
en ligne). Elle est apparue importante car elle oriente dès le départ les publics ciblés.
Importance de l’étudiant
Le rôle de l’étudiant (master ou doctorant) a été souligné à plusieurs reprises, car en tant
qu’intermédiaire entre le monde de la recherche et les associations, c’est lui qui est chargé d’échanger
avec les associations pour qu’elles s’approprient et appliquent le protocole co-constuit, et pour qu’elles
puissent se former et développer leur propre vision de la méthode scientifique. Ainsi, pour faire de la
recherche auprès de paysans, il est important que l'étudiant ait un minimum de formation et que
l'agriculteur n'ait pas à l' « encadrer ». Le choix de l’étudiant est donc crucial pour les associations, qui
devront avoir leur mot à dire lors de la phase de recrutement d’un « chargé d’étude ».
On peut alors souligner l’absence quasi-totale d’étudiants autres que le stagiaire dans ces sessions et
dans la réflexion sur la création de cette BdS. Une attention particulière devra y être portée si l’on
souhaite les impliquer, qu’ils soient ingénieurs, master 2 ou doctorants. Cette association des étudiants
dans la création de la BdS pose également la question du type d’étudiant qui participera au projet de
la BdS, les stages courts termes de M2 étant jugé par BEDE comme trop limités.
Rappel des initiatives déjà existantes en recherche collaborative
Certains collectifs du RSP ayant plusieurs expériences de projets de recherche, ils ont déjà rédigé des
chartes autour de la recherche participative. La prise en compte de ces documents sera ainsi essentielle
au cours de la construction de la BdS Occitanie.
La « Société d'horticulture et d'histoire naturelle de l'Hérault » représentée lors de cet atelier a rappelé
qu’elle a toujours fonctionné (depuis environ 150 ans) comme une BDS, en synergie avec la fac de
pharmacie, cependant à destination exclusive de ses adhérents. Cette société dispose d’un site où sont
publiés en accès libre des travaux40 . D’une manière plus générale, elle nous permet de comprendre que
les sociétés savantes sont des acteurs stratégiques, dont l’importance n’avait pas été identifiée lors des
premières réflexions. Du fait de leur expérience en matière de recherches collaboratives ces acteurs
méritent d’être mobilisés dans la co-construction de la BdS Occitanie.
La question de la différence entre les BdS et différents programmes de recherches collaboratives tels
que les PSDR et les PICRI (cf p.9) a également été posée. Bien qu’ils semblent assez proches de l’objectif
de co-construction des méthodes de recherches portés par les BdS, ils ne sont pas considérés par tous
comme des dispositifs mettant en place de véritables méthodologies de co-construction de la
recherche en lien avec la complexité de la demande associative. Il ne s’agit cependant pas de les
évacuer mais de s’inspirer avec prudence de ces modèles dont les dimensions innovantes ont été
soulignées par ailleurs.
Prise en compte de l’expression de la société civile au sein de la BdS.
Un paysan ne pourra pas porter seul une demande de recherche. Il a donc été souligné que rejoindre
une association ou un collectif était non seulement facile mais également important par exemple
autour des réflexions et pratiques sur les semences.
Le souhait de parité entre membres de la société civile et autres membres de la BdS a été exprimé par
Bob Brac de la Perrière (BEDE), qui a souligné le risque d’une dérive du fonctionnement vers des
logiques trop institutionnelles, dont la société civile risque d'être exclue. Il insiste donc sur l’importance
que ce dispositif soit animé ou porté par une association, en précisant que l’objectif de BEDE n’est pas
de centraliser toutes les recherches participatives de Montpellier mais bien d’accompagner celles qui
entrent dans son champ de compétences !
Co-légitimité du partenariat chercheurs/associations
La visibilité et la légitimité sont également recherchées par les associations qui souhaitent collaborer
avec les chercheurs qui ont les mêmes préoccupations qu’elles. La BdS cherche donc à développer une
reconnaissance de la société civile notamment vis-à-vis des financeurs de la recherche. Il s’agit pour les
membres des associations qui s’engageront de faire reconnaitre leur propre travail de recherche,
d’accéder à des financements au même titre que les organismes de recherche, permettant de garantir
une rémunération compensatoire du temps passé pour la recherche (temps de réunions,
d’encadrement, de valorisation - séminaires, forums etc-). Il s’agit donc de reprendre un mécanisme
déjà formalisé par le RSP (Réseau Semences Paysannes) : c’est là un principe éthique partagé par tous
ceux qui se sont investis dans l'émergence d'une BDS Occitanie. Cette question du financement et donc
de la valeur du temps de recherche et des connaissances coproduites est un élément essentiel à penser
ensemble.
De façon complémentaire les chercheurs ont également fait remarquer que pour eux aussi la
collaboration avec la société civile au sein d’une BdS reconnue, pouvait être source d’une meilleure
légitimité, notamment pour accéder à des financements qui exigent des partenariats recherche-société
40 s2hnh.org, avec par exemple des travaux sur la mouche de l’olivier
civile et pour mieux valoriser leurs engagements auprès d’associations pour co-produire des
connaissances avec elles. Cette légitimité est cependant à nuancer avec le fait qu’une partie
relativement importante du monde de la recherche déconsidère encore ce type de partenariat,
estimant qu’ils aboutissent à des résultats de moins grande qualité scientifique, difficilement
valorisables en publications. On a même affaire parfois à une critique de ce type de partenariat comme
preuve d’un manque d’imagination des scientifiques qui vont chercher leurs questionnements auprès
de la société civile.
Financement
Financements et impacts de la recherche ont été très liés dans les discussions, nous les rapportons ici
de façon séparés pour la clarté du propos.
En terme de financement, il est tout d’abord nécessaire de différentier les moyens attribués aux projets
de recherches (salaires du ou des opérateurs, frais de transport, équipements…) et les moyens
attribués à la BDS elle-même (salaire de l’animateur qui s’occupe de la logistique et des échanges,
bureau, salle de réunion…). Une réponse à appel à projet de la Fondation de France a été proposée
pour le financement de projets et d’une partie du coût de fonctionnement de la future BdS. Pour
compléter la prise en charge de ces coûts structurels, la stratégie visée par BEDE et la MSH est de capter
des financements pérennes de la part de la Région et de la Métropole. Le réseau européen des
boutiques des sciences Living Knowledge est également en train de chercher des pistes pour favoriser
à l'échelle européenne un appui financier direct des COMUE aux BdS, sur le modèle de Lyon. Il faut
rappeler que la MHS-SUD fait partie de la COMUE de Montpellier, mais disposant de peu de moyens
financier elle est prête à mettre gratuitement des bureaux à disposition de la future BdS Occitanie.
Concernant d’autres pistes de financements davantage axées sur la prise en charge des projets
thématiques que porterait la BdS, il a été souligné que de plus en plus d’appels à projets (ceux de la
Fondation de France, ou de la Fondation Agropolis notamment)cherchent à intégrer des collectifs
régionaux auprès des chercheurs. Dans ce sens, la Coordination européenne des Semences
Paysannes ("Libérons la diversité Europe") qui effectue une veille sur ce type d’appel à projets est une
base arrière pertinente. De plus, au niveau européen les financements FEADER (Fond européen
agricole pour le développement rural, faisant partie de la PAC) permettent de financer des stages de
type PEI à Supagro, il serait intéressant d’explorer de quelle façon ils pourraient être utilisés par la BdS.
L’idée d’une intégration dans l'iSite MUSE ou dans les EUR (Ecoles Universitaires de Recherche) a
également émergé pendant les discussions, BEDE et la MSH n’y sont pas opposés et sont en train
d’étudier cette possibilité qui n’avait pas encore été envisagée.
Le modèle promu par la BdS est donc celui de projets de recherches partant des praticiens, pour
lesquels un collectif chercheurs-société civile cherche des financements à travers le dispositif reconnu
au sein de la MSH. La possibilité de fonctionner dans l’autre sens, c’est-à-dire dans une logique de
réponses à des appels à projet portées par des scientifiques, sur des thèmes spécifiques et certes
négociés en partie entre les uns et les autres, a également été évoquée. Cependant ce modèle existe
déjà, BEDE comme le RSP en ont une bonne expérience (BEDE est actuellement partenaire avec le RSP
du projet COEX porté par le CIRAD principalement et financé par la Agropolis Fondation) ; il s’agit avec
la BdS de partir des initiatives du terrain plutôt que de se « rajouter » comme partenaires sur de gros
projets dont la gestion et les enjeux finaux comme les résultats échappent encore à la société civile.
L’objectif de non-marchandisation des résultats de la recherche, un des critères d’acceptabilité de la
demande historique pour les Boutique des Science, a également été discuté. Aujourd’hui ce critère
est variable selon les boutiques des sciences en France. Il a été précisé que sur des problématiques
agricoles, les associations et les paysans évoluent dans un cadre de rentabilité de leurs activités, mais
la BdS se place cependant dans une logique différente de celle d’un bureau d'études, car le
« produit » n’est pas l’expertise du chercheur, mais à la fois les résultats et la démarche d’échange et
de co-construction entre les chercheurs et les associations. C’est un des points qu’il sera nécessaire
d’éclaircir lors de la formalisation de la BdS en Occitanie.
Pour finir, le financement des recherches portées par des associations ou dispositifs type BDS repose
toujours sur de longues négociations, et la diversité des sources de financements (région, recherche,
fondations privée…) est importante afin de garantir une certaine pérennité et une impartialité
nécessaire du dispositif comme des résultats des recherches.
Impact ou utilité de la recherche ?
En lien donc avec la question des financements, la question de « l’impact » et de l’utilité de la recherche
a constitué un point central des discussions en seconde session de l’atelier. Des situations négatives
ont été décrites, de projets de recherche « participatifs » où les chercheurs et étudiants ne reviennent
pas auprès des paysans qu'ils ont mobilisés, ou qui produisent des connaissances dans un langage qui
n'est pas partagé. La BdS s’engagerait à modifier ces pratiques, ce qui suppose un engagement initial
des chercheurs et des étudiants à changer leurs habitudes académiques, en systématisant les
restitutions locales et la co-construction d’un langage commun, qui permettrait une innovation sur les
concepts utilisés par chacun.
La question de l’impact est stratégique. Mais la notion elle-même pourrait porter à confusion dans la
mesure où certains organismes de recherche, tels que l’INRA, l’utilisent déjà pour décrire ou évaluer
« l’impact » non d’une recherche mais d’une publication : cet impact est mesuré avec un certain
nombre de critères notamment le nombre de fois où elle est citée, renvoyant a priori à la fréquence
d’utilisation et à l’étendue de la diffusion des résultats. Pour une BdS, il ne s’agit pas de mener une
simple « vulgarisation » des résultats, terme potentiellement dévalorisant et également sujet à débat.
L’objectif porté par les différents participants est bien de conduire tout un processus de production
d'un langage commun avec co-validation des résultats de la recherche selon des critères co-construits,
qui implicitement renvoient à des impacts. Ainsi, au terme du projet de recherche, les résultats doivent
être compréhensibles et de qualité pour tous sans être moins bons que les résultats issus d’une
recherche « conventionnelle ». Cet objectif ambitieux nécessite donc un apprentissage réciproque, car
chacun doit prendre l'habitude de travailler avec l'autre et comprendre ses exigences et critères ou
normes d’action.
En ce sens l’articulation entre les intérêts du chercheur, de l'association, de l’étudiant voire même du
salarié de l'association, doit être mûrement réfléchie. Car si tous les acteurs ne sont pas intéressés et
engagés par tout le processus et par les résultats de la recherche, il est à craindre que l'utilité du temps
investi soit considérée comme faible voire nulle. Or la compréhension d’un autre point de vue visant
à développer un langage commun exige une motivation et une disponibilité importantes, incompatibles
avec un désintérêt vis-à-vis du projet de recherche. Il est donc important que les associations
s’approprient aussi la démarche, laquelle peut amener des réflexions innovantes tant pour le projet de
recherche lui-même que pour le fonctionnement et les objectifs de l’association. L’exemple a été donné
d’une association qui vient en appui technique aux collectivités sur la « Trame verte et bleue », sur un
projet de recherche qui cherchait à évaluer l’appropriation de ce concept de « Trame verte et bleu » et
l’acceptation ou le rejet des aménagements par les acteurs locaux, habitants et jardiniers. L’étude ayant
montré que ces acteurs locaux ne connaissaient quasiment pas le concept, il a été conseillé à
l’association de développer ou de réorienter ses objectifs afin de faire d’abord connaitre le dispositif et
les aménagements au public cible comme première étape vers l’objectif d’appropriation.
Dans l’autre sens, le monde de la recherche doit également comprendre la vision des praticiens, et
accepter de se familiariser avec des visions du monde et du vivant parfois plus sensibles que
« scientifiquement rationnelles ».
L’idée a aussi été évoquée de se mettre en lien avec des équipes professionnelles de la valorisation de
la recherche, et de passer par ces services pour rendre plus vite accessibles les résultats de la recherche
co-construite au plus grand nombre. La responsabilité de la BdS vis-à-vis de la diffusion de ces résultats
est ici évidente, c’est pourquoi il est envisagé d'évaluer systématiquement les impacts et enjeux
multiples des recherches menées au sein de la BdS : changements des visions de la recherche, utilité
sociale, environnementale, politique, etc...
Quelle dimension réellement régionale pour une structure basée à Montpellier ?
Le fait que la BdS soit portée par BEDE et dispose d’un espace à la MSH, qu’elle soit de ce fait fortement
implantée à Montpellier pose la question de l’ambition régionale du dispositif. A travers les différents
réseaux et contacts des porteurs du projet de BdS ainsi qu’à travers des étapes événementielles telles
que les Assises Sciences Société, l’objectif est d’atteindre cette échelle régionale dès les premiers
projets, dans l’optique d’accéder à un plus grand nombre de financements. Un pôle à Toulouse est jugé
nécessaire, et c’est dans cette optique qu’un représentant du Muséum d’histoire naturelle de Toulouse
s’est déclaré d’emblée intéressé par un partenariat. Il s’agit maintenant d’évaluer si ce genre de
structure est bien un relai interdisciplinaire et neutre qui pourrait participer activement à la BdS
Occitanie. A Toulouse également Laurent Hazard, chercheur INRA, partageant les valeurs portées par
BEDE et par le projet BdS, constituerait un relai pertinent pour construire cette dimension régionale.
Enfin, le collectif Agroécologie (collectif-agroecologie.fr) semble également être un partenaire
potentiel dans cette ville.
Autres rôles de la BdS
Quelques interventions ont également mis sur la table la question des autres rôles potentiels de la BdS,
avec par exemple une proposition de construire, tester et formaliser d'autres modes d'interactions
entre société civile et monde de la recherche, ou encore une proposition de créer un « label » BdS, qui
certifierait différents projets comme réellement collaboratifs et qui ferait prendre conscience et
connaitre les sciences citoyennes.
La taxonomie
Le changement de nom du dispositif a été considéré comme impératif afin d’enlever la notion
marchande, et pour mieux définir ses contours et ses fonctions possibles, au-delà de transmettre des
demandes des OSC aux chercheurs. « Atelier » et « Passerelle » ont été proposés comme alternatives.
Une façon de réfléchir à cette question est de discuter collectivement autour d’une grille
« lieu/action/sujet » :
Lieu/dispositif : Boutique, Fabrique, Atelier, Passerelle, laboratoire hors murs, interface…
Action : Production, co-construction, collaboration, coopération…
Sujet : Science, recherche-action, connaissances…
Des noms plus libres ont également été proposés :
BOSS : Boutique Occitane de Sciences Société
COCORICOS : CO-COnstruction de Recherche Innovante de COnnaissances pour la Société
FOSC : Fabrique Occitane des Sciences Citoyennes
Tentative de méthode participative
Un nuage de post-it a ensuite permis à chacun d’exprimer ses attentes ou sa vision du projet d’une
Boutique des Sciences. Dans le même temps il était proposé à chacune des personnes présentes dans
la salle d’indiquer son niveau d’implication possible dans cette prochaine BdS, avec quatre niveaux
possibles :
Gouvernance / conseil d'experts / porteur de projet / être tenu informé
Pour l’instant seuls des chercheurs sont intéressés par les missions pourtant centrales de gouvernance
et de conseil « d’expert » (le mot « expert » a également été discuté, conseil d’orientation ou de
reformulation conviendrait peut-être davantage). Il manquait cependant encore une vision claire des
charges, rôles, relatifs à ces niveaux d’implication, c’est donc un point qui sera re-discuté pendant les
ateliers scénarios qui constituent l’étape suivante dans la construction d’une BdS.
Cet exercice collectif a également permis de montrer la difficulté qu’il pouvait y avoir à utiliser des
méthodes d’animation participatives.
5) Difficultés de l’atelier de présentation
Ces deux sessions, bien que réussies au vu de la richesse des échanges, ont cependant souffert de
quelques lacunes, que nous détaillerons ici dans une optique d’amélioration continue.
La forme peut-être trop universitaire et peu interactive des exposés a peut-être été à l’origine de la
désaffection d’un certain nombre de personnes entre les deux sessions, qui s’est traduite par un
nombre inférieur de participants dans la seconde session (passé de 80 à 50). De même la séance des
post-it, qui se présentait comme un exercice interactif n’était au final pas assez claire (ni pour le public
ni pour les organisateurs…), elle aurait mérité plus de préparation et une formalisation de la trame
d’animation.
Pendant cet atelier un choix a été fait de ne pas distinguer chercheurs institutionnels et membres
d’associations, afin de rappeler que les savoirs sont d’égales valeurs, que la société civile peut être
porteuse d’une démarche de recherche et que les acteurs de la recherche peuvent être porteurs d'une
démarche civile. Une répartition des différents acteurs selon une distinction qui se base sur les
méthodes d’actions et l’identification de leur environnement d’action aurait cependant permis de
collecter des données sur l’origine des participants, afin de quantifier la part de chacun dans le collectif
et de réduire l’impression finale qu’il y avait une majorité de chercheurs institutionnels dans le public.
Faire circuler une feuille de renseignements à remplir de façon non obligatoire aurait été souhaitable
pour permettre aux participants d’indiquer leur milieu voire leur implication souhaitée, et de collecter
les adresses des personnes intéressées. Cela nous aurait permis d’obtenir une estimation du « rapport
de disponibilité » entre associations et chercheurs institutionnels à cette période de l’année,
particulièrement chargée pour les paysans membres d’associations.
Le peu de temps disponible pour la réalisation et l’analyse des résultats a déjà été souligné, et nous
pouvons rappeler à titre de comparaison que les enquêtes de préfiguration des BdS de Lille ou de Lyon
ont chacune duré plus d’un an. A une autre échelle, une discussion et un point clair sur ce qu’on
attendait du stagiaire pendant l’atelier de présentation (qui n’a certes pas non plus pris l’initiative d’une
telle rencontre) auraient peut-être facilité mon implication : je me suis en effet senti un peu désengagé
de mon rôle pourtant prévu d’assistant animateur.
IV] Perspectives
A la suite de cet atelier de présentation, la méthode de « fabrication » d’une Boutique des Sciences
proposée par Science Citoyenne et que suit BEDE préconise l’organisation d’un atelier dit « Atelier-
scénario », qui permet de formaliser un peu plus la structure.
BEDE souhaitait initialement organiser l’atelier scénario en septembre, cependant devant l’importance,
pour la suite du processus, d’une bonne organisation de l’atelier scénario et du choix des participants,
cet atelier a été reporté à fin 2017. Des participants dont des praticiens concernés ayant déjà été
repérés pendant les Laboratoires Hors Murs, cet atelier ne s’appuiera pas forcément sur tous les
participants du premier atelier de présentation comme cela est classiquement le cas pour le montage
d’une BdS, mais privilégiera des praticiens familiers des Laboratoires Hors Murs et du projet de BdS en
Occitanie. Ce report de date permettra également de connaitre l’ampleur des financements
disponibles, qui ne seront validés qu’en octobre, afin de réfléchir sur des bases concrètes.
1) L’atelier scénario
Il avait initialement été imaginé que l’atelier-scénario prendrait place pendant le mois de l’agroécologie
en septembre, afin de disposer des acteurs associatifs du monde paysan qui avaient prévu de se libérer
à cette période, mais aussi car des financements de la région étaient prévus.
Suite au report de financement de la Région et parce qu’aucun acteur initiateur, en particulier
l’association BEDE ne peut s’autoriser à auto-financer l’organisation de cet atelier sans garantie de
financement externe, ce rendez-vous a été reporté de quelques mois, les membres des associations
paysannes étant de plus davantage disponibles en hiver.
Cet atelier-scénario qui sera aussi organisé en deux temps, permettra ainsi aux différents acteurs qui
souhaitent contribuer à la naissance et au développement de la Boutique des Sciences en Occitanie
d'échanger leurs points de vue, souhaits, attentes, doutes, critiques et suggestions autour de ce projet
afin de le concrétiser.
Concrètement, il s’agira de :
- définir collectivement l’objectif de la BdS de Montpellier/Occitanie
- de s’accorder sur une vision partagée du dispositif (statut, organisation, gouvernance, nom,..),
- de répartir les premières étapes (réalisables à court terme) entre les participants,
- enfin de développer un plan d'action pour mettre en œuvre à plus long terme le schéma de
fonctionnement collectivement accepté.
Ces différentes étapes mises en discussions sur deux demi-journées permettront ainsi d’échanger pour
répondre à 4 objectifs complémentaires :
- identifier Les divergences et Les similarités de perception entre Les acteurs
- définir ensemble des perspectives et visions souhaitables
- se répartir Les actions qui aboutiront au schéma de fonctionnement souhaité par tous
- prendre conscience des problèmes à venir
La méthodologie privilégiée pour ces deux demi-journées est détaillée dans un « Livret du
participant » (annexe vii), inspiré largement de ce qu’avaient proposé les acteurs de l’association
Sciences Citoyennes pour le montage de la BdS de Lille.
Les participants à ce futur atelier ont été pré-identifiés. L’enjeu est qu’ils soient équitablement
représentés par catégorie d’action, en étant peu nombreux pour que les discussions puissent avoir lieu
plus facilement. Ainsi ce prochain atelier comprendra 20 personnes issues de 4 groupes acteurs :
Associations, Chercheurs, Bailleurs, Etudiants.
Il s’agira alors de préciser collectivement un schéma de fonctionnement précis, peut-être en partant
du fonctionnement proposé par BEDE suite aux expériences des Laboratoires Hors Murs. Cependant, il
est clair pour tous que le fonctionnement de la future BdS ne doit être défini ni par BEDE ni par la MSH,
ni par un bailleur : il ne s’agit pas d’imposer un modèle juridique et/ou de fonctionnement qui
conviendrait à l’un ou à l’autre, cela devra être décidé avec l’accord - ou du moins l’expression - de tous,
à la fin de l’atelier scénario.
Afin cependant de donner une idée de la diversité et de la complexité des activités possibles de la
future BdS, BEDE propose sa vision, (annexe viii), qui sera confrontée aux attentes, besoins et visions
potentiellement différents des autres acteurs. A noter qu’il ne s’agit que d’une structure de
fonctionnement, et non d’une structure juridique qu’il serait présomptueux de poser dès à présent.
2) La phase transitoire
Suite aux décisions prises pendant l’atelier scénario, des actions seront à réaliser par les différents
groupes responsables dans les mois suivant, afin d’arriver à une structure fonctionnelle d’ici la fin de
l’année civile.
3) Les projets-tests
Les projets-tests, dont les modalités de choix seront à préciser pendant l’atelier scénario pourront ainsi
prendre place, dès le début de l’année 2018, après l’atelier-scénario.
La bonne réussite de ces différentes phases passe par une implication forte des participants pendant
l’atelier scénario, mais également à sa suite car c’est eux qui réaliseront les actions décidées
collectivement. C’est pourquoi il est important que l’association BEDE s’assure de la motivation et de
la compatibilité de ses membres et des participants de l’atelier scénario, et c’est pourquoi BEDE
sélectionne pour partie des personnes avec lesquelles elle sait pouvoir collaborer rapidement.
V] Conclusion
Ce stage, malgré sa courte durée, m’a permis d’échanger avec de nombreuses personnes. Les réflexions et
les interactions entre le monde de la recherche et la société qui s’y sont développées m’en ont fait saisir la
complexité, et la nécessaire adaptation de toute co-construction à chaque contexte. En effet, les points de
vue et les attentes des acteurs intéressés sont différents entre les différents groupes (chercheurs,
associations, étudiants) mais aussi au sein même de ces groupes. De plus, chaque projet de co-construction
prend place dans un milieu associatif et institutionnel qui varie, et avec lequel il faut rentrer en interaction
pour le connaitre et pour se faire connaitre.
J’ai également approfondi ma vision du monde associatif, notamment au niveau du rôle des associations
militantes et/ou professionnelles qui n’ont pas les mêmes exigences que les associations étudiantes. Je
n’avais ainsi que peu conscience de l’importance des stratégies, basées sur la compréhension fine du
fonctionnement des institutions et des jeux politiques, qu’elles doivent mettre en place pour faire évoluer
la société vers les valeurs qu’elles défendent. Ainsi, même si ce stage m’a permis de prendre connaissance
de la méthode à utiliser pour mettre en place des dispositifs de type BdS, il m’est maintenant évident que
la mise en place dans un autre contexte de ce genre de dispositif est facilitée par la légitimité du porteur
auprès d’un grand nombre d’acteurs différents.
Je pensais de plus avant d’effectuer ce stage qu’une certaine autonomie financière était envisageable pour
ces recherches collaboratives dont les questions émanant des paysans. J’imaginais ainsi des recherches
autours de problèmes techniques, qui auraient été économes car le paysan y aurait été le technicien et ses
terres les parcelles d’expérimentations. Cette recherche aurait certes pu être co-construite, mais elle
n’aurait pas eu la dimension sociale et politique que revendique une recherche co-construite dans une BdS.
Le modèle de la Boutique des Sciences n’est donc pas celui d’un CETA , ni d’un champ-école, et j’ai au cours
de ces quelques mois compris que ce modèle visait une co-construction de connaissances d’un autre type
que la simple connaissance technique. Bien que ces autres dispositifs de recherches se placent dans un
objectif de changement social, ils se restreignent au changement social grâce au progrès technique, ce qui
me semble maintenant devoir être questionné.
Il s’agit donc pour le chercheur participant à un projet type BdS de dépasser une vision « technico-
économique » du praticien, et d’échanger avec lui sur des problèmes qui ont toujours des facettes sociales
et politiques à considérer en elles-mêmes. La question de l’appellation juridique des semences paysannes
est un exemple fort de l’intérêt des paysans pour ces aspects politiques. Cependant même les demandes
plus techniques, par exemple sur les semis direct de vergers sec, n’ont pas pour fondement unique la
maximisation des profits. Or la compréhension de ces problèmes multi-facettes demande de la part du
chercheur une prise en compte fine du système de réflexion et d’action du praticien, et même le partage de
certaines valeurs. Dans l’autre sens, si le paysan veut se faire paysan-chercheur, le modèle des BdS lui permet
d’approfondir des thèmes qui vont au-delà les aspects techniques agronomiques.
Ce stage m’a ainsi fait comprendre que certaines associations ont envie de se rapprocher du milieu de la
recherche sur des thématiques qui ne sont pas uniquement techniques, et que certains chercheurs au sein
d’un grand nombre de disciplines sont également intéressés pour travailler avec ces associations autour de
questions transversales. L’enjeu des BdS est donc de disposer des appuis financiers et institutionnels qui
permettent la mise en place des outils méthodologiques pour mener à bien ces projets de recherches,
lesquels cherchent à faire évoluer la société de façon concertée grâce à un dialogue entre deux mondes.
41 Centre d’Etude Technique Agricole, structure généralement associative, dans laquelle un ingénieur ou un
technicien, souvent salarié, effectue le suivi scientifique des expérimentations menées à l’initiative et chez les
agriculteurs membres du CETA
VI] Références bibliographiques et web
Sur les tiers lieux : Olivier Cléach, Valérie Deruelle et Jean-Luc Metzger, « Les “tiers lieux”, des
microcultures innovantes ? », Recherches sociologiques et anthropologiques [En ligne], 46-2 | 2015,
mis en ligne le 21 avril 2016, consulté le 04 septembre 2017. http://rsa.revues.org/1526
https://fr.wikipedia.org/wiki/Tiers-lieu#Diff.C3.A9rents_types_de_tiers-lieux
Sur la recherche action associative : « L’accompagnateur chercheur engagé » Dominique Cottereau,
« Recherches-actions associatives : Le praticien réflexif ou la recherche sans
« chercheur » », Éducation relative à l'environnement [En ligne], Volume 13 - 1 | 2016, mis en ligne
le 13 mars 2017, consulté le 04 septembre 2017. http://ere.revues.org/302
Sur la “Community-based participatory research” : https://www.rri-tools.eu/how-to-stk-csos-co-
create-community-based-participatory-research. «a partnership approach to research that equitably
involves, for example, community members, organizational representatives, and researchers in all
aspects of the research process and in which all partners contribute expertise and share decision
e
making and ownership» (projet européen RRI Tools, 7 PCRD)
https://en.wikipedia.org/wiki/Community-based_participatory_research
Sur des « paysans-chercheurs » qui peuvent être très orientés vers les aspects agronomiques et
techniques : https://www.dailymotion.com/video/xphexh
Sur les boutiques des sciences dans les pays du sud :
Florence Piron, Les boutiques des sciences et des savoirs, au croisement entre université et
développement local durable :
https://scienceetbiencommun.pressbooks.pub/justicecognitive1/chapter/les-boutiques-des-sciences-
et-des-savoirs-au-croisement-entre-universite-et-developpement-local-durable/
« La recherche participative exemples de programmes publics », Sciences Citoyennes, 2011.
http://sciencescitoyennes.org/wp-content/uploads/2012/12/Recherche-participative.pdf
« Les boutiques de sciences comme outils pour les sciences en société », Bertrand BOCQUET,
http://culture.univ-lille1.fr/fileadmin/lna/lna62/lna62p24.pdf
« Promouvoir la recherche participative », François Veillerette et Christian Vélot, 2017.
https://sciences-critiques.fr/promouvoir-la-recherche-participative/
Rapport Houiller (INRA) sur les sciences participatives : http://www.sciences-
participatives.com/Rapport
« Pour une intelligence publique des sciences » revue Alliage, Isabelle Stengers, 2011.
http://revel.unice.fr/alliage/index.html?id=3239
